操作系统课程的多元化教学

针对操作系统课程知识点多、理论性强、抽象难懂等特点,提出在授课中使用多元化教学方法,即根据不同的知识点灵活运用多种教学方法。     

类比教学模式在操作系统教学中的应用

笔者根据多年教学实践,结合“操作系统”课程自身的特点,将类比教学模式应用于教学全过程。本文主要阐述了类比教学模式的基本原理、实施步骤,及其在操作系统教学中的实际应用与效果。     

启发式教学在操作系统课程中的应用

针对操作系统课程教学存在的问题,论述启发式教学在操作系统课程教学中的重要作用。并以处理机调度算法为例,阐述在操作系统课程中运用启发式教学法的教学过程。实践证明,启发式教学法是提高教学质量的有效方法。     

浅谈类比教学法在操作系统教学中的应用

操作系统是计算机学科领域的重要课程,谊课程是一门综合性课程,内容庞杂,涉及面广。其理论性较强,很多概念和算法相当抽象,对初学者不易理解。本文针对操作系统课程中的某些知识点,结合实际例子,探讨在操作系统课程教学中巧妙运用类比教学法讲解抽象问题的方法和应该注意的问题,以帮助学生掌握和理解抽象概念和知识点。     

剖析初中语文教学中的多元化教学方法

近年来,初中语文教育一直受到广大教师和学生的关注。从学习阶段来看,中学的国语教育有助于学生更好地掌握语言能力。同时,也可以提高学生的个人修养,是一门综合性很强的学科。但是,在现在的初中语文教育中,并没有采取多种教育方法,普遍不利于教育工作的发展,只有少数学生才有较好的效果。在今后的教育中,我们应该在中学语文教育中积极发展多种教学方法。另一方面,培养学生的优秀国语能力。另一方面,巩固学生的成绩,促使学生更好地掌握国语知识。加强学生的理解能力,为学生的未来发展打下更坚实的基础。     

计算机操作系统课程教学设计探讨

针对高校计算机操作系统课程知识点多、理论性强、概念抽象、难度大的教学实际,文章在分析课程特点及教学对象的基础上,结合计算机学院多个班级两个学期的教学实践,总结理论教学和实践教学的经验,整理出一套教学设计方案,在推进教学方式多样化,树立现代教育理念方面进行了尝试,以期达到全面提高教学质量的目的。     

操作系统教学中的计算思维能力培养

计算思维是指运用计算机科学的思想和方法来求解问题、设计系统和理解人类行为。操作系统原理中的很多设计思想与计算思维有着异曲同工之妙。本文通过分析计算思维的抽象、启发式推理、并行处理和折中思想在操作系统设计中的体现,阐述如何在操作系统教学中培养学生的计算思维能力。     

多元化教学在机房中的应用研究

在技术水平发展的今天，多元化的教学方式越来越容易实现，机房作为高校教育中的关键部门，应该积极配合多元化的教学模式，根据最新的需求分析，细化其承担的功能，改善整体的架构，优化管理模式，让教学模式更好地在机房中得以贯彻。     

比喻教学法在操作系统原理教学中的应用

本文针对操作系统课程内容抽象、晦涩的特点提出比喻教学法,使学生从比喻中深刻理解和熟练掌握相关概念和原理。结合进程管理、存储管理、设备管理相关知识,通过分析实际案例对比喻教学法进行阐述。实践证明,比喻教学法在教学探索中效果很好。     

头脑风暴法在《影视后期制作》实训项目化教学中的应用

中等职业教育的改革方向是以"提高质量"为核心,坚持"工学结合、校企合作、顶岗实习"的新型人才培养。对传统的实训课堂教学方式进行改革,将课堂还给学生,以学生为主体,调动学生的学习兴趣,拓展创新思维,模拟工作室情景,将头脑风暴法引进实训课堂进行项目教学,构建以学生为主体、以培养实践技能水平和职业素养为目标的实训课堂。     

计算机病毒样本在操作系统课程教学中的应用

本文提出了在教学中结合计算机病毒样本进行基于windows操作系统的演示教学方法,给出了整个教学方法的设计与实施流程,以及相关的注意事项。实践证明,结合病毒木马样本的教学能极大提高学生学习兴趣,帮助学生深刻地理解操作系统基本原理和概念。     

面向操作系统课程的“启发—探究式”教学方法初探

操作系统课程具有概念知识点较多、涉及内容较广、算法繁多复杂等特点,学生不易理解和掌握。针对上述问题,文章提出将"启发—探究式"教学方法应用于操作系统的教学中,并以"生产者—消费者"问题为例,阐述了"启发—探究式"教学方法在实际教学过程中的应用。实践证明,该方法在操作系统的教学过程中取得了良好的效果。     

操作系统教学改革探讨

操作系统作为计算机科学与技术的核心课程,在计算机专业人才培养上具有极其重要的地位.本文针对独立学院创新型人才培养的要求,探讨了多元化教学手段在计算机操作系统课程教学改革的实践,提出在课程教学中走"剖析一模仿一创新"的教学路线.     

操作系统课程教学方法探索

针对目前操作系统课程在教学过程中不能够充分地调动学生学习的积极性、学生容易感到枯燥乏味等问题,本文提出将比喻教学法、启发式教学法、任务驱动教学法、分层次教学法等教学方法引入课程教学中,并结合具体案例予以阐述,从而达到增强学生的学习主观能动性,提高教学效果的目的。     

浅论竞争机制在操作系统原理教学中的应用

针对当前高校中操作系统原理课程教学中存在的问题，提出将竞争机制引入课堂的教学方法，并结合具体的教学实践，给出了几种竞争机制。教学实践效果表明该方法是有效的。     

时间轴法在操作系统作业调度算法教学中的应用

针对操作系统中的作业调度算法在教学过程中存在的模糊性、难理解性等问题,引入时间轴法,以“先来先服 务算法”和“计算时间短的作业优先算法”为例,对“时间轴法”在作业调度教学中的应用作了介绍,以时间演进顺序分析了何时 存在资源竞争、需要采用调度算法进行资源分配,在教学实践中取得了显著的效果。     

操作系统教学探索及其在嵌入式教学中的实践

分析目前操作系统教学中存在的普遍问题,提出一种"三分四阶两依托"的差异化教学法。它将教学过程分为教学环节、实践环节和考评环节三个部分,每个部分采用渐进式的四个阶段教学,并依托学校的创新实验室和嵌入式技术重点实验室,开展嵌入式操作系统方面的创新项目探索,取得较好的教学效果。     

对比法在操作系统教学中的应用

操作系统是计算机学科的一门核心课程,但该课程的理论性较强、抽象枯燥的知识点使得学生很难把握。本文运用对比法对操作系统中具有代表性的进程同步进行分析,并总结解决进程同步问题的一般方法。     

整体法在操作系统教学中的应用

操作系统作为一个整体,在计算机系统中组织和管理计算机的软硬件资源并向用户提供各种服务功能,传统的操作系统教学是将这个整体按照处理器、内存、设备、文件、接口等分成不同的章节进行介绍。如果在教学中不加以“整体”概念的引导,学生得到的将是一些“零散”的知识。文章结合笔者在操作系统教学中的一些体会,探讨如何为学生建立操作系统整体的概念问题。     

基于启发式的《操作系统》课程教学改革探讨

本文介绍了在操作系统教学过程中通过采用启发式教学方法培养学生学习积极性、思考问题与解决问题的能力的一些经验。