浅谈体育课堂教学中的创新教育

根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。     

体育课堂教学中的创新

根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学,创新是人类社会发展魄动力。     

试论高职体育课堂教学的艺术性

体育教学是学校教学的重要的组成部分,体育课堂教学是一门科学与艺术完美结合的整体,体育教师就是这门艺术的载体,通过不同的方法将这门艺术运用到教学过程中去。     

音乐课堂呼唤创新畅想开放

创新是一个民族进步的灵魂。培养具有创新素质的人才是现代教育的重任之一。本文从小学音乐欣赏教学中如何培养学生创造性想象力入手,通过“创设情境,激发情感”等方法的运用,从而来提高学生的创新能力和创造性思维作了初步的阐述。     

肢体语言教学在小学数学课堂中的重要性

肢体语言在小学数学课堂中的运用比在其他学科中的运用更具有发展空间,这种教学在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还必须关注每一位学生,运用一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。     

小学数学概念的创造性教学初探

小学数学概念的创造性教学是培养学生思维能力和良好的思维品质的重要途径，是全面提高学生素质的需要。本文旨在探索在小学数学概念的创造性教学中，如何培养学生的创新能力。     

2022版新课程标准下小学美术教学的有效策略

2022新版艺术课程标准的实施，对于小学美术课堂教学提出了新的要求和标准。要想将新课程标准落实在地，在小学美术课堂教学中，教师必须要积极学习新课标内容，善于立足新标准和新要求做好教学改革与创新，然后结合实际情况采取多样化手段将美术新课标内容落地，从而构建生动高效的美术课堂，帮助学生实现更好的学习和进步。本文对此做了相关研究，首先对2022新版艺术课程标准做了简要介绍，然后结合当下小学美术教学实际情况，探讨了新课程标准下美术课堂教学的优化策略。     

艺术实践对舞蹈教学的重要作用

舞蹈艺术实践是服务于课堂教学的,是课堂教学的补充和延伸,是培养和发展学生艺术综合能力的最好途径,实践中,学生能充分利用课堂上所学到的技能活灵活现的运用到舞台上。通过课堂教学让学生掌握专业技术技能,又要通过实践教学使学生具备技术技能的应用能力。在艺术实践过程中不断总结经验,逐步建立完善的艺术实践评价体系,有利于调动学生的积极性,有利于通过艺术实践活动使学生的专业知识和各方面能力达到新的高度。     

数学“再发现”式创造性思维的教学实践

本文通过分析教育意义下的创造性思维，即“再发现”式创造性思维，得出在大学数学教学阶段，应该多关注学生“再发现”式创造性思维的发展，并在数学课堂教学、数学实验教学和数学模型教学三方面就学生的“再发现”式创造性思维进行了探索和实践。一方面，数学课堂教学离不开数学实验教学和数学模型教学，后者是数学“再发现”式创造性思维训练的深化和拓展，另一方面，在数学实验教学和数学模型教学中就如何培养学生的创造性思维探索了一个教学实践的方向。     

浅谈科学技术课的情境创设方法

教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、启发、鼓舞。在小学科学课堂教学中,如何激励、启发、鼓舞学生,使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。笔者多年的教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。本文谈一谈在科学课堂教学中进行情境创设的一些做法：     

数学教学中培养学生创造性思维的理论和实践分析

本文从什么是创造性思维入手,继而分析了数学教学中培养学生创造性思维的理论和实践策略,希望对小学数学教学有一定的启示。     

创造性思维在儿童美术教育重要性

1.创造性艺术教育理念 当今,人们对新鲜事物的接受程度有很大的提高,对艺术领域的要求变得更为严格化.创新形式的不断更新,合理而有意识的创造性思维可以使我们的艺术创作作品别具一格,创造力是艺术中不容忽视的.创造性思维是不受任何概念化所定义的,是我们在实践中发挥我们无尽、大胆的创意所得到的结果.在进行艺术教学时,创造性艺术教育的理念,往往带给教师的结果是非同一般的[1].创造性思维的结果往往取决于创新思想和理性的判断,思路是一个处于开放性的环境中,可以进行无数分支的拓展.在观察和分析客观事物的过程中,要求创作者生动,直观地体验事物在此基础上,借助思维活动,创作新颖的内容.创造性思维引导创作者有意识地,明智地创作时要运用创造力,发展智慧,激发艺术灵感,激发创作者的表达并改善它的美学吸引力.     

关于如何提高小学生语文课堂教学的有效性研究

采取有效的课堂教学活动是小学教学中的最终目标,因此建构有效教学对教师教学行为提出了新的要求。本文主要从课前准备和课堂教学这两方面来探讨提升小学语文课堂有效性的方法。     

信息技术条件下高职院校英语课堂教学方法探讨与应用

运用多种形式的信息技术和多媒体技术进行课堂教学和实践教学已经成为现代教学的必然趋势。然而,多数高职院校的英语课堂主要采取的是传统的强调语法、句法的重要性英语教学模式,容易忽视学生课堂上的互动,不容易调动学生的学习兴趣。课堂效果不尽如人意。那么在信息技术条件下高职院校英语课堂技术应如何进行呢?本文对综合运用现代多媒体信息技术进行听说读写译课堂教学和实践教学的方法进行了探讨与应用。     

高职《演讲与口才》课堂教学策略的思考

《演讲与口才》是高职院校开设的一门基础课程,在教学中通过运用课堂敦学策略,消除学生的心理障碍,精心设计课堂教学．做好课外拓展,能够提高课堂教学效果,更好地完成课堂教学目标。     

浅谈信息技术教学中语言的艺术性

教学语言是一门独特的教学艺术,是课堂教学能否取得高效的关键。教师要会运用多样化的教学语言,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,启迪学生科学的思维,强化教学内容,从而收到高效的教学效果。     

浅谈物理教学艺术的表现

教学不仅是一门科学．而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。     

数学教学中多媒体的应用

多媒体应用于数学教学,能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时,则能更大限度地发掘学生的潜在积极性,进而促进创新教育的有效实施。本论文根据作者在小学数学课堂教学中应用多媒体开展创新教育的实践研究的基础上,对恰当运用多媒体和应用多媒体实施创性教育等问题进行了探讨。     

探讨《档案复制技术》教法 提高课堂教学质量

教法是一门科学,也是一门艺术,教师不仅要有广博的知识和高度责任感,还要有针对性地研究和运用教法,遵循教学原则,提高课堂教学质量,培养学生创新能力。     

浅析素质教育下的小学语文教学改革

深化素质化的语文教学改革,素质教育的目标要全面地渗透到小学语文的教学目标中,要建立素质化的课堂教学结构,要开展素质化的课外阅读活动,能使素质教育在语文教学中真正落到实处。