初中地理高效课堂教学策略研究

初中地理传统教学方式无法对教学实践活动产生变动性,学生不可以随意地挑选学习地理的时间及内容,而且在反复学习地理专业知识层面也是有一定的难度系数。在初中地理教学中运用微课,可合理提升地理教学的目的性,让学生依据自身的个人爱好、接纳能力、地理专业知识等状况,有效地挑选微课,推动学生与学生之间的差距变小。微课教学情况下,学生可以获得合理的地理专业知识,随意分配学习时间,因而学习主动性明显增强。     

信息技术与地理教学整合漫谈

培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,是新时代对学校教育提出的新要求。那么,如何在地理教学中应用信息技术呢？信息技术在地理教学中应用能够给学生带来哪些好处呢？笔者结合多年的教学实践经验,浅谈一下信息技术与地理教学整合的实践与思考。     

信息技术与地理教学整合漫谈

培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,是新时代对学校教育提出的新要求.那么,如何在地理教学中应用信息技术呢?信息技术在地理教学中应用能够给学生带来哪些好处呢?笔者结合多年的教学实践经验,浅谈一下信息技术与地理教学整合的实践与思考.     

利用信息技术,构建新型地理教学模式和学习方式

高中地理新课程基本理念倡导要强调信息技术的应用,强调信息技术在地理学习中的应用,充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境.这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性,地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技术对地理课程的影响,包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中,都要充分考虑现代信息技术的应用.     

研究性学习在地理教学中的实践应用及体会

地理新课程倡导让学生学习“对生活有用”和“对终身发展有用”的地理。在中学地理教学中实施研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。依据课堂教学内容,结合事实新闻,联系学生生活实际,配合社区活动开展研究性学习,使学生在自主、合作、探究的学习中获得直接经验,体验到主动学习的乐趣。教师应尊重学生的兴趣爱好,引导学生关注生活实际,并以此作为研究性学习的重要素材。教师应对学生研究性学习进行客观的、鼓励性的评价。     

打造精彩纷呈的地理课堂

地理作为非统考学科,并没有得到学校、家长的普遍重视。许多学生对地理不感兴趣,上课无精打采,作业不仔细完成,考试前不认真复习,成绩一塌糊涂。究其原因,其中之一就是地理教师教学手段单一,教学水平低,不能激起学生的兴趣。孔子曾经说过：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”要让学生对地理课产生兴趣,乐于学习地理,我们就要想尽一切办法,采用多种教学手段,把地理课上得精彩纷呈,引人入胜。     

高效运用多媒体技术提高地理课教学效率

在高中地理教学中,改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识,充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察分析地理问题的能力,将是我们一线地理教师要面对的问题.合理高效利用现代化教学手段,对于推动中学地理教学的改革,优化课堂学习环境,提高教学效率将起到积极的作用.     

探究性学习在初中地理教学中的运用分析

结合素质教育教学目标,我们在进行教学的过程中要注重培养学生的创新创造精神,能够引导学生对知识进行深入研究,全面激发学生的创新动力,使所培养出的人才能够更好的满足新时期社会主义国家建设与国家强大的人才使用要求。要想实现这一目标就要在教学的过程中,不断培养学生的探索与研究精神,使学生拥有探索研究的良好习惯,进而在后期的学业、成长以及工作过程中都能够始终以一颗不断追求、不断探索、不断创新的心,实现自身的价值。地理作为初中学生学习的基本科目之一,我们就要我们要全面提升地理的课堂教学效果,满足学生的综合素质发展要求,同时在地理教学室也注重应用探究性学习模式,培养学生的探索研究精神,全面提高人才培养质量。     

Google Earth在中小学地理教学中的应用研究

目前,中小学在地理信息素养培养方面,仅局限在教师地理课件的展示以及网上提供一些地理资源素材,而从信息技术的角度如何让学生自己注重地理信息的研究性学习非常缺乏。经过实践研究,笔者发现在中小学地理教学中合理利用GoogleEarth(简称GE)来辅助教学,能够很好地解决上述问题。●GE在中小学地理教学中的应用简介GE具有开放性,其提供的GoogleEarthAPI适用于不同水平的开发者,     

信息化条件下初中地理核心素养建构及教学方法的分析

自教育部提出"核心素养"的教学理念后,要求各个阶段的教学都能够将核心素养教育体系制定出来.鉴于此,初中阶段地理教学应逐渐将地理核心素养的教学方法制定出来,主要内容包括区域认识、综合思维、人地协调观以及地理实践能力等四个方面,但目前来看其最终依然没有与初中地理的核心素养达成共识.要想为初中阶段学生提供地理教学的引导,提升...     

把创新教育落实到英语课堂教学中的实践与体会

把创新教育落实到英语课堂,要融洽师生关系,激发学生创新意识;培养学习兴趣,引导创新意识;突出学生的主体地位,培养学生的创新意识;注重交际与运用,教给学生学习方法,落实创新教育。搞好中学英语的创新教学,有待于我们老师在教学实践中进一步探索、改进和完善。     

《日本（第一课时》多媒体教学设计

>>>教材分析对《日本》的教学中要让学生通过学习大致了解区域地理学习的一般方法,具备初步的区域综合分析的能力。区域地理一般包括自然地理和人文地理两个部分。第一课时主要讲授自然地理部分,包括:位置、组成范围、地形、气候、河湖以及自然资源等。《日本(第一课时)》的教学要完成以下任务:自然地理要素的确定和表述;了解自然地理要素之间相互影响的关系并能进行一定的分析。>>>教学准备1.请学生根据下面表格中的项目,从书本和网络等渠道收集相关的资源,对日本的自然地理要素进行描述(其中的答案仅供参考)。2.教师制作多媒体演示课件,主…     

《用函数的观点看一元二次方程》教学案例与反思

通过对《用函数的观点看一元二次方程》教学案例的分析,笔者认为:一要注重知识的发生过程与思想方法的应用;二要关注学生学习的过程;三要强化行为反思,使学生在掌握知识的同时,领悟解决问题的策略,积累学习方法;四要优化作业设计,培养学生的创新能力和实践能力。     

有效应用学习资源包,提高小学信息技术教学有效性

小学信息技术课程是一门综合实践操作类课程,需要教师创设合作学习情境,注重让学生自主动手探究实践。在信息技术教师创设开放式课堂时,需要一个教学帮手、学习助手——学习资源包。学习资源包是提高小学信息技术教学有效性的帮手针对小学生的生理、心理特点,信息技术课程要充分调动学生学习积极性,并持续保持学生学习热情,更要促使学生独立自主地探究实践,这就需要信息技术教师提供学习资源包,辅助学生在分层"隐藏"的任务     

多媒体技术在地理教学中的运用——以《多民族的大家庭》一课为例

多媒体技术在地理教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,达到满意的教学效果。那么,我们在实际中应如何运用多媒体技术进行地理教学呢?下面以人教版地理八年级上册《多民族的大家庭》一课为例来说明。●创设地理教学情境,激发学生的求知欲多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂,所以给学生提供的是多种感官     

开放课堂,整合课程——《中国的水资源》教学设计评析

初中地理新课程标准提出应当学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程。鲁祖军老师的《中国的水资源》教学设计，较好地体现了这一理念，使学生的地理学习与身边的生活联系起来，既丰富了生活常识，又学会了知识技能。     

浅谈“联系生活实际”在地理教学中的运用

《地理课程标准》指出：要根据学生的心理发展规律。联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习态度。辽宁朝阳是全国较早实施课改的县市之一，在五六年的新课程改革实践中我大胆采用联系生活实际进行教学。     

艺体生课堂地理教学效率提升

地理是一门“边缘”学科,何为“边缘”?一是由学科性质所决定的,地理是一门由多门学科的边缘相互交叉而形成的,涵盖了多门学科的知识,跨度较大,教学上存在一定难度;二是地理学科在中学阶段被一部分师生认为是“副科”,学生在学习主动性上表现较差.这就导致了学生学习时困难突出,普遍感到地理难学.在艺体生为主的课堂上教学,如果再没有好的方法,无疑是雪上加霜.所以提升艺体生课堂的地理教学效率,显得尤为重要.     

《日本(第一课时)》多媒体教学设计

>>>教材分析 对<日本>的教学中要让学生通过学习大致了解区域地理学习的一般方法,具备初步的区域综合分析的能力.区域地理一般包括自然地理和人文地理两个部分.第一课时主要讲授自然地理部分,包括:位置、组成范围、地形、气候、河湖以及自然资源等.     

学生地理思维能力欠缺表现及提升的策略

在地理教学中,结合学生原有的地理水平和生活实际,不仅可以有利于降低许多地理问题的难度,使学生能充分理解,而且还可以避免许多学生在地理学习中的误区,使学生形成正确的地理思维。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。