对农业高等职业教育办学模式的思考

针对我国农业高等职业教育存在的办学模式偏离社会需求 ,课程体系和教材改革严重滞后 ,发展不均衡等问题 ,提出了农业高等职业教育办学模式的发展方向———办学要体现地方特色 ,切实加强学生职业技能培养 ,使学校教育资源与社会资源融通、共享 ,将农业高等职业教育发展成为一种教育产业     

浅谈边远地区高职教育现状与发展策略

国家大力发展高等职业教育，期望高等职业教育能为社会培养更多更好的高技能型人才。与沿海发达地区相比，边远地区高等职业教育发展缓慢和相对滞后。通过对边远地区高等职业教育的现状进行认真的研究与分析，探究边远地区高等职业教育发展的具体思路，旨在为边远地区高等职业教育的快速发展提供科学实用的策略。     

高等职业教育教学模式研究

随着社会经济的发展,对高等职业教育教学提出了更高的要求,而教学模式对教育教学的影响意义重大,在很大程度上决定了高等职业教育的未来发展。本文对国际国内的各种教学模式进行了相应的研究和分析,为高等职业教育的未来教育模式的选择提供依据和指导,同时,推动高等职业教育模式改革与创新。     

论农业高等职业院校的审美教育与素质教育

大学生综合素质的高低标志着高等教育事业发展的好坏,审美教育与素质教育关系密切。因此,高等院校开展审美教育意义 重大。农业高等职业教育是高等教育的组成部分,在农业高职院校开展审美教育势在必行。农业高等职业院校进行审美教育时,要 关注农业、农村和农民,让学生在欣赏美的同时,热爱“三农”,为社会主义新农村建设贡献力量。     

高等农林专科学校发展高等职业教育存在的主要问题与对策

高等农林专科学校发展高等职业教育责无旁贷、势在必行.但存在的主要问题有第一,人们对上高等职业教育不积极的认识反差;第二,高等职业教育普遍存在的定位不准确,特色不突出;第三,实训条件有限,缺乏必要的办学资金投入;第四,生源不足、学生综合素质偏低;第五,"双师型"师资队伍建设亟待加强;第六,毕业生就业途径.因此,发展高等职业教育应采取的对策大力宣传消除偏见,创造良好的思想基础和社会环境;农林高等职业教育要准确定位、注重特色;重点加强实训环节、突出职业特色;改革办学体制,促进产学研结合,积极改善办学条件;招生计划要纳入国家政策性指导计划,加强引导与管理,确保生源和质量;内外结合,加快"双师型"师资队伍建设.     

高等职业教育课程目标探析

高等职业教育课程目标是一定教育阶段的专业课程方案力图最终达到的标准或预期学习结果,是指导课程研制过程的准则,是学生学完某个专业课程后将要达到的或获得的知识、能力、态度等,是教育目的和培养目标在课程领域的具体化.高等职业教育课程内容选择的依据和课程评价的标准,影响和制约职业教育的日常教学活动.高等职业教育课程开发应体现这种追求与精神,课程目标的取向要采用行为目标、生成性目标和表现性目标多元整合的形式.高等职业教育课程目标的确定依据是学生成长、社会发展和职业发展的需要,通过活动分析法、工作分析法、目的手段法和职业分析法等方法建立高等职业教育课程目标.     

加快高等职业院校教学改革的步伐

随着我国高等职业教育规模的不断扩大,高等职业院校迎来了发展的好机遇。要使高等职业院校能够健康、稳定、科学的发展,不只停留在办学规模的的扩大上,就需要高等职业院校进行深入的、科学的、有效的教学改革。     

高职计算机中的信息安全技术探析

面向新世纪,我国高等职业技术教育进入蓬勃发展的新时期.根据IT行业技术新、发展快的特点,高等职业技术学院要按照社会主义市场经济规律的原则定位人才培养目标,尽量按照新技术或新版本更新课程内容,本文主要探析高职计算机中的信息安全技术,以期对高职计算机教育做一些有力贡献.     

"互联网+"背景下高等职业教育改革的研究

"互联网+"高等职业教育,就是要使用"互联网+"的思维方式推动高等职业教育的转型升级.本文阐述了"互联网+"在教学模式、学习方式等方面给高等职业教育带来了挑战,并从办学模式、专业建设、课程体系、教学方式、教学资源等几个方面,论述了"互联网+"时代下高等职业教育改革的实现途径.     

高等职业院校计算机专业教学现状及对策研究

当前高等职业院校中,计算机教育专业越来越受到重视。但是,面对迅速发展的经济社会和日新月异的计算机技术,高等职业院校计算机专业教学存在诸多问题,导致培养学生最终面临重重窘境。高职计算机教育教学改革势在必行,本文即针对当前高等职业院校计算机专业教学现状进行分析研究,并寻找相关对策,以希望能够促进当前高等职业院校教学效率,提升学生综合能力。     

基于工作过程导向的实践教学改革研究——以FLASH技术课程为例

国家教育部在关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见中指出,高等职业教育人才培养中要改革培养模式,增强学生可持续发展能力,要把现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程,强化学生职业道德和职业精神培养。该文主要以Flash技术课程为例,分析了以工作过程为导向从教学目标定位、重组教学内容、转变教学方式、调整考核评定、实践教学实施的保障等方面入手的教学改革研究。     

校企合作 项目驱动 深化高职课程改革

<正> 一、深化高职课程改革是当前高等职业教育发展的核心举措当前.高等职业教育的大力发展在全国已成潮流.大力发展高等职业教育已成中央高教发展的战略。它顺应了高等教育迈向"大众化"的趋势,也满足了我国经济与社会发展对技术应用性人才急缺的需要。     

国家示范性高等职业院校建设在行动

<正>2006年11月,教育部和财政部联合下发了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号文件)。2006年11月13日,教育部举行新闻发布会介绍国家示范性高等职业院校建设计划并答记者问。财政部教科文司副司长赵路在介绍国家示范性高等职业院校建设计划使用资金情况时讲到,"十一五"期间,中央财政预计至少要安排专项资金20个亿支持国家示范性高等职业院     

CDIO工程教育模式与高等职业教育改革的比较与借鉴

以CDIO工程教育模式为切入点,深入研究CDIO工程教育模式的教育理念、能力大纲和标准,分析我国高等职业教育现状与存在的问题,将CDIO工程教育模式与我国开展的高等职业教育改革诸方面进行比较,提出借鉴CDIO工程教育模式改革高等职业教育。     

浅谈高等职业教育面临的问题

高等职业教育和高等职业院校经过十多年的快速发展,取得了巨大的成就,但是也存在一些问题,包括对高等职业教育的投入,办学理念,教学方式方法,师资,管理等方面。本文简单探讨下这些问题。     

虚拟化随机网络系统中的职业教育微课开发探索

随着虚拟化随机网络系统技术的飞速发展,虚拟化云计算技术逐渐被应用到高等职业教育教学中,其中,微课建设中以一线教育学教师试图,通过虚拟化随机网络系统技术将其应用到教育教学中,改善当前的教学环境,有利于促进新型的教育教学虚拟结构网络实践模式发展研究,推动我国的高等职业技术教育事业快速的发展,为我国的高等职业教育事业发展奠定经验基础。     

三轮交替能力递进的计算机网络技术专业人才培养模式探讨与实践

高等职业教育关于人才培养模式的探索经历了十几年的发展,大量特色鲜明的人才培养模式得到高等职业教育工作者及社会的认可。我校计算机网络技术专业经过高等职业学校提升专业服务产业发展项目建设,结合区域行业发展的需要,通过创新校企合作机制,转变人才培养方式,形成了适应专业发展的“三轮交替,能力递进”人才培养模式。     

中国高等职业教育发展瓶颈浅论——中澳职业教育对比之思考

从分析中国高等职业教育发展现状出发,提出质量标准、产学合作、市场化机制三个内涵发展瓶颈。对比中国与澳大利亚职业教育的有关管理、运行模式,提出解决中国高等职业教育向更高水平发展的有关意见。     

高职教育发展中需要正视的三个问题

高等职业教育总量规模在不断地扩大,逐步占到了我国整个高等教育的半壁江山。高职教育迅速发展的同时也遇到了不少问题,在诸多问题当中,高职教育的地位问题、层次问题和规范发展的问题是更为宏观层面的,也比较突出,在当前已经相当显著地影响和制约了高等职业教育的发展。在此,我们请北京教科院职教院与成人研究所的史士本老师对这三个问题进行探讨和分析,并提出应对之策。     

以能力为导向的高等软件职业教育培养模式

分析了高等职业教育在国家发展和高等教育中的战略地位,指明了当前高等职业教育认识的误区,列举了当前高等职业教育所面临的一些问题,特别说明了基于校企合作所遇到的问题。并提出了以能力分级时间分段的培养模式,结合高等软件职业教育说明了相应的培养方案。