浅谈归因理论在工程力学教学中的运用

文中论述了在教学过程中运用归因理论,精心设计归因训练教程,教育和引导学生正确地归因、积极地归因,激发学生的学习兴趣和动机,以达到良好的教学效果.     

高校内部教育评价中的冲突归因及治理路径——基于官僚制定律的解析

我国高校内部教育评价活动既有助于加强教学质量保障,也产生了一些冲突。从组织管理的视角来看,这些冲突可以部分地运用官僚行为理论来进行归因及治理对策分析。高校内部教育评价中的冲突缘于控制与反控制、监控与执行以及惰性力量与变革力量之间的互动,而最深层的原因则在于利益之争。评价的管理者与被评者之间、实施者与被评者之间以及被评者相互之间均存在着不同形式的利益博弈。冲突的解决可从寻求共识和协调利益两方面着手进行。     

大学研究性教学理论基础研究

大学研究性教学的理论来源相当丰富,人本主义教育理论、建构主义教育理论、后现代教育理论、终身学习和终身教育理论都包含了研究性教学的思想,共同构成大学研究性教学的理论基础。     

高校教师信息行为有效性及其实现途径

高校教师信息行为是指高校教师应用信息工具对信息资源进行有效地收集、整理、组织、分析、使用、管理和评价的教学行为。高校教师信息行为有效性具有信息需求的多样性、信息意识的超前性、信息获取手段的先进性和信息分析的批判性等特征。高校教师信息行为有效性的实现途径是：加强高校教师教育信息理论培训；在教学实践中增强教师信息行为有效性；通过自我反思提高教师信息行为有效性；不断提升高校教师网络技术素养。     

湖南大学教育科学研究院简介

湖南大学教育教学研究院源于1981年建立的高等教育研究室，1984年更名为高等教育研究所，2006年正式成立教育科学研究院。下设教育理论研究所、教育经济与管理研究所、教育史研究所、校本研究中心、《大学教育科学》编辑部、院办公室等。目标是力争办成国内有一定影响和特色的教育研究和高层次人才培养机构。     

我国大学通识教育：内涵及实施研究述评

关于通识教育的内涵,存在着广义和狭义的理解,并与博雅教育、通才教育、素质教育等有着复杂的关系。关于通识教育的实施,研究者们认为在培养目标、课程设置、实施渠道、教学评价机制和制度因素等多方面存在许多问题。对于这些问题,已有研究主要从历史与现实的角度进行了归因。关于深化大学通识教育的对策,研究者们提出了合理定位通识教育、改革通识课程、加强机构与制度保障等多方面建议。面向未来社会发展对高等教育人才培养的要求,通识教育研究还需要深入挖掘“通识”的本质,进一步明确通识教育的内涵,深入思考如何在大学教育教学改革实践中充分体现通识教育的精神,同时努力在国际化背景下形成具有中国特色的通识教育认识体系。     

教育良心及其三层内蕴

教育良心是在教育实践中，教育者对社会提出的道德要求的自觉意识和情感体认，是在履行教育职责时体现的高度责任感及对自我教育行为的道德调控和道德评价的能力。本文从教育良心的涵义以及它所蕴含的仁爱心、责任心和公正心三层内在价值维度．对教育良心的基本理论做出初步的也是基础性的探讨，以求推动教育本身的道德反省与自律。     

加强实践性教学环节 全面提高教育质量

以商学院非法律专业的法律类课程的教学为例，对加强实践性教学环节，全面提高教育质量进行了分析，教学改革的效果表明了理论联系实际、教法与学法的研究以及发挥学生主体性、因材施教的重要性。     

“沉默的螺旋”理论对大学生思想政治教育的适用性及启示

“沉默的螺旋”是传播学受众研究的经典理论。作为一种传播活动，大学生思想政治教育中存在着“沉默的螺旋”产生的前提条件和心理机制，因而这一理论在该领域具有适用性。由于大学生思想政治教育的特殊性，对于“沉默的螺旋”理论应该批判地借鉴：一方面要充分利用其在舆论引导、行为规范等方面的积极作用；另一方面要防止不健康的螺旋、不平等的关系带来的负面影响。“沉默的螺旋”理论提示思想政治教育者高度重视学生中的“沉默”现象，不断提升教育的针对性和实效性。     

教育腐败的社会学解读

教育腐败指的是在教育活动中的行为主体选择搭便车消费教育这一公共物品，从而侵害教育公共性的行为，可分为教育行政腐败、学校管理腐败、学术腐败。其产生是由于部分群体成员在教育资源配置过程中，在监督和制衡薄弱的情况下，利用公权选择搭便车获得和消费教育资源。这种普遍存在的理性选择行为的后果是教育的公共性被践踏。     

2006国际机械工程教育大会

将于2006年3月31日至4月4日在北京召开。会议主要内容：2020年工程师全球展望、研究生教育和科研的创新与国际合作、本科生教育及其国际合作、机械工程教育的全球资格认证、全球性的产学研合作。会议参加者主要是各国大学的机械工程及相关专业学院的院长、系主任、学科带头人、教学及科研骨干，关心机械工程教育的政界、工业界、科技界、社会团体的知名人士。     

将平面的电子专业教学立体化

传统的电子专业课理论教学以课堂讲授为主,实践证明,教师仅仅通过讲解与板书的平面教学方法,不易与学生形成有效互动。一方面,随着以信息技术、多媒体技术、网络技术为代表的高新技术的迅速发展及其向校园的延伸,促进了教育技术的高速发展,形成了以多媒体、网络、人工智能、虚拟仿真等技术为核心的现代教育技术。另一方面,随着教育理论的不断发展,注重使学生由要我学转变为我要学。为适应教育信息化、现代化的发展,我们有必要借鉴现代教育技术发展的成果,在职业学校的专业课教学中充分利用电教设备、多媒体、虚拟现实及计算机仿真等现代教育媒体与技术,改进教学手段,改善教学环境、完善教学内容,不断提高教学水平。本文主要阐述了运用现代教育技术和新的教育观点改进专业课教学的体会。     

传统教育与现代教育的整合：兼论教育现代化研究的历程

从教育理论界关于传统教育与现代教育的讨论入手，对教育现代化观念的确立及其普及的历程进行了梳理和概括，以期为教育现代化的纵深研究提供更多的理论参照。     

国外合作教育模式对我国机电类高职院校教学的启示

在分析国外合作教育模式的基础上，提出推动我国机电类高职院校的产学合作教育应借鉴以下经验：制定推动产学合作教育切实可行的政策法规；催生一批地方行业咨询组织，联络与沟通校企合作；优化教学过程，推进人才培养模式创新。     

湖南教育科学“十五”规划实施的特点、经验及问题

“十五”期间，湖南省实施教育科学规划取得了长足的发展，呈现出一些新特点：选题领域和视野进一步拓展；学科体系构建日趋成熟和完善；教育科研理论不断丰富；研究方法不断创新；更加注重现实问题的应用性研究；更加注重教育科研课题的价值取向等，积累和形成了具有湖南特色的教育科学规划与管理的新经验。     

论大学教学的“交往-研讨-发现”模式

大学“交往-研讨-发现”教学模式是通过师生交往、生生交流、相互研讨，使师生不断有所发现、有所创新并获得教学生活整体意义的教学活动模式。交往、研讨、发现是构成这种教学模式的三个基本要素。其理论依据主要是：主体教育理论、交往教学理论及建构主义学习理论。特有的教学目标、教学基本程序、教学策略、教学评价等构成其基本的结构。     

论会计课程的计算机辅助教学

面对新技术革命和计算机辅助教学技术的迅速发展，当今教育模式的改革势在必行，计算机多媒体技术和计算机网络在辅助教学和辅助教育管理上的应用，预示了将在教育模式、教学手段上有一场重大的、真正的教育革命，这场革命将推动大学教学模式大踏步地向前迈进，去迎接21世纪的挑战。     

国外教师教学行为有效性研究综述

根据国外教师教学行为有效性研究的相关资料，本文从教师教学行为有效性的基本内涵、主要特征、一般内容、主要理论、障碍因素、提升策略等维度进行归纳和梳理，指出了前人研究的主要贡献和矛盾，提出了本课题未来研究的重点。     

高职机械加工工艺的教学改革探讨

当前高职机械加工工艺的教学存在着不少问题，比较突出地表现在课程设置上重实践，轻理论、实验条件无法满足教学需求和师资力量总体不强这三个方面。为不断提高教学水平，培养出高水平的机械加工工艺专业人才，必须对当前的机械加工工艺教学进行改革，具体措施有合理确定理论教学和实践教学的比重、重视多媒体技术在教学中的应用并根据实际情况调整和更新实践教学内容等。     

浅论儒道教育思想的互补性——兼谈对现代大学教育思想的启示

儒道教育思想是中华民族教育思想的两大主干。通过比较研究，阐述了儒道教育思想在教育目的、道德教育、教育内容、教学上的互补性及其对现代大学教育思想的启示，力图揭示多样性是活力的源泉。