培养服装设计专业学生创新创业能力的路径研究

培养服装设计专业学生的创新创业能力,是服装设计专业教学的主要任务。其主要路径是:运用项目驱动教学法,建立校企结合的实践平台,充分发挥考试对培养学生创新创业能力的促进作用。     

高职服装设计与工艺专业“专创融合”教育路径研究

在当前信息技术飞速发展的时代背景下，将创新创业教育与专业课程教学有效融合，是推进“专创融合”教育的一个重要途径。文章以服装设计与工艺专业为研究对象，探究创新创业教育融入专业课程的教学模式，阐述创新型人才培养方案设计思路，重构设计与工艺专业融入“专创融合”的人才培养方案，采用“三阶段递进”教学模式实施专创融合人才培养方案，提高学生的专业实践能力与创新创业意识，从而培养出符合社会需求的服装设计应用型人才。     

美育与服装设计专业建设的“互融共建”研究

围绕国家在新时代美育工作方面提出的新要求,结合服装设计专业建设中在课程建设、教学实践、创新创业教育等美育工作展开的实际情况,提出了新时代美育工作融入服装设计专业建设“互融共建”模式,通过课程整合、教师跨学科交流与合作、艺术资源共享、实习实践基地建设与创新创业、服务社会,提升全民审美素养。     

食品专业实践教学中提升学生创新创业能力的改革与实践

实践教学是培养食品专业学生实践能力和创新精神的重要环节。在实践教学中融合创新创业教育,可以提升学生的创新创业能力,改进专业教学质量,促进学生的就业创业。针对当前实践教学现状,总结影响创新创业教育的主要障碍,分享相应的改革与实践经验。     

创新创业教育与服装设计专业课程的有效融合

我国近年来服装设计专业不断扩大教学规模,在有限的市场需求前提下,给大学生就业带来了一定难度。服装设计专业课程主要是培养大学生专业技能,对有关就业、创业课程开展较少,而教育的终极目标是提高服装设计专业人才适应社会能力,全面提高人才综合素养。文章结合当前教育形式,融合创新创业教育理念,培养服装设计专业人才创新创业意识。     

强化实验实践课程体系，服务创新创业人才培养——以山西农业大学中药资源与开发专业为例

高等学校是落实创新创业教育理念的主体单位,在专业人才培养方案中融合专业教育与创新创业教育并科学实施是推进创新创业教育的重要途径。实验实践教学是创新创业教育融入的关键切入点。中药资源与开发专业改革实验实践课程体系,绘制实践能力培养路线图,建立综合教学实习体系,建设公共实验平台和实习实训基地。通过强化实验实践课程体系,服务创新创业人才培养,提升学生对专业的兴趣,培养学生创新创业能力。     

服装设计与工程专业创新创业实践教学基地建设研究

多年教学实践告诉我们,实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节。如何合理架构专业学科的实践教学体系,普及创新创业教育,健全高校创新创业教育体系,不断提高实践教学水平与质量,是当前服装设计与工程专业实践教学改革与发展所面临的重要问题。     

深化“产教融合”背景下服装设计与工艺专业创新创业教育课程体系的构建

从创新创业课程体系完善、教育资源库建设、教学形态改革优化三个方面具体阐释了如何构建完善的服装设计与工艺专业创新创业教育课程体系,对高职艺术类专业创新创业教育提供一定的参考和帮助。     

皮革专业大学生创业实践能力提升策略研究

皮革专业大学生创业是缓解该专业就业压力的重要举措之一。对当前我国部分高校皮革专业大学生创业现状进行分析,总结了当前我国皮革专业大学生创业实践能力培养中存在的部分问题,从培养目标、培养内容、培养途径、实践环节等方面进行了详细解读。针对现存问题提出了能够提升皮革专业大学生创业实践能力的策略,旨在为皮革专业毕业生创新、创业等的教育工作提供借鉴。     

创新创业教育融入高职汽车专业课程教学的探究

近年来"双创"教育是各大高校研究的重点问题,相应的创新创业课程也在逐步开展。然而对浙江多所高职院校创新创业情况进行调研发现,现阶段各高校的创业教育与专业结合度不高,从创业实践的角度来说不能满足大学生真正的创业需求。本文从目前高职院校创新创业教育存在的问题、教学改革内容以及专业创新创业能力提升等三方面综合分析了创新创业教育结合汽车类专业课程的实施方法。     

基于“文化+ ”协同创新的皮革工业设计专业创业教育分析

在创新创业愈发倍受重视的形势下,高校针对皮革工业设计专业开展创新创业教育具有十分重要的现实意义。以“文化+”协同创新为视角,分析了皮革工业设计专业创业教育,提出了创新创业教育模式的构建策略:根据学生创业需求设置实习实训基地,积极引进“文化+艺术+科技”教育理念,以实现学生创新创业能力培养;在健全皮革工业设计专业创新创业课程体系的同时,合理配置实践实训资源,采取立体化实践教学方式与创客空间教育模式进行创业教学,并针对创业与就业形势科学组织创业竞赛,以实现创业教育目标。     

现代教育技术运用于服装设计课堂教学的研究

在如今基础教育的高频词是"质量",新时代基础教育迈入全面提高育人质量新阶段。课堂教学是普通高校教学的基本形式,也是学生们获取知识、获取信息资源的重要途径。在当今一支粉笔、一本书及一块黑板远远满足不了学生对创新创业能力培养的需求.在高校教育中,对于服装专业的学生自学能力、思维能力、动手操作能力的培养比较重要,随着现代教育技术的不断进步与发展对培养服装专业应用型人才有着很大的帮助,但是,在好多高校中,依旧存在现代教育技术的局限性,需要我们在教育学生时,不断改进、不断完善,提高高校人才培养质量。     

高校服装艺术设计专业生态实践教学创新体系的思考

探索生态文明背景下我国高校服装艺术设计专业实践教学体系的构建,指出高等服装教育的长足发展与社会可持续发展,具有生态保护意识的服装艺术设计专业实践教育有着不可代替的功能。实践证明,确立生态实践在专业中的核心地位,不仅对提高学生的学习兴趣,而且对于我国高校服装艺术设计专业实践教学体系的完善与发展具有一定的现实意义。     

基于“双创”理念的“服装配饰设计”课程个性化教学改革研究

"服装配饰设计"课程教学主要重视学生的理论知识与实践能力培养,但是对学生的创新创业能力培养依旧不足,此外,教师自身的创新创业能力有限,影响了创新创业课程的开展效果,为此,需要从加强校企合作、保障创新创业教育顺利实施,依托"互联网+"的教育资源、加强学生的创新创业能力培养,贯彻落实团队项目化学习、提高学生的创业团队协作水平3个方面提高学生的"双创"能力。     

有关服装工艺教学的探讨

为培养适应社会需求、具有创新能力和创业精神的高素质服装设计应用型人才，服装工艺教学成为高等服装教育的主要学科之一，是服装设计教学中必不可少的一门应用型技术。如何提高工艺教学效果，为服装设计整体服务。势在必行。     

浅谈在服装设计与工程专业中大学生自主学习能力的培养

在当今知识经济社会中,市场竞争愈发愈烈,对于大学生而言,日常学习和工作都面临着各种各样的压力,他们只有通过不断努力学习才能在当今社会中生存下来。本文主要围绕服装设计与工程专业的教学特点,分别从如何培养服装专业学生自主学习能力的必要性和具体措施进行分析,提出服装专业学生自主学习能力培养的有效策略,为应用型人才培养提出建设性的意见,旨在提高大学生的自主学习能力和就业能力。     

以项目为导向的专业教学组织与创新实践——服装专业教学改革与实践探索

本文探讨了从项目角度出发的服装专业教学的组织方式、相关课程群建设、教学展开以及与创新实践的结合。通过教学改革与项目相结合的探索实践,将教学与服装设计制作中涉及的效果图、图案、服饰设计、服装数字化CAD、服装制版与制衣各版块串连起来,理论与实践、教学与项目创作相结合使学生在理论学习基础上具有根据市场需求将所学融会贯通,具有适应市场需求的创新实践能力。     

服装专业和计算机技术整合探究

院校专业的评判标准主要集中在教师能力、资金投入与学生培养成果。从教师设计能力提升与学生培养方向把控两方面论述了计算机技术与服装专业整合的途径和优势,旨在促进服装专业计算机技术应用的深度与广度,为服装行业发展提供全新的动力。     

基于喀什地区职业院校设置服装设计与工艺专业的必要性探究--以喀什职业技术学院为例

新疆发展纺织服装产业是带动百万人就业的重大决策。目标是到2020年,新疆纺织服装产业就业容量达60万人,喀什地区达6万人;预计到2023年,新疆服装企业就业容量达50万人,喀什纺织服装企业就业容量10万人,其中服装需求为5万人。通过调研,喀什地区纺织服装企业89%生产服装服饰用品。增设高职服装设计与工艺专业,可以满足本地高中生、服装中专毕业生学历提升的需求和企业用人的需求。对贫困家庭学子而言,因高职薪资普遍高于中职,一人就业能使全家脱贫,对维护喀什地区社会稳定以及脱贫攻坚具有重要的作用。     

基于服装设计与结构的研究探讨

随着经济水平的提高,人们对服装的工艺和设计要求也越来越高,除实用性与美观性以外,人们对时尚和潮流的不懈追求,使服装市场出现了大量的"快时尚服装".这种"快时尚服装"在很短的时间内设计出来,并且在市场上受到了广泛的欢迎.在这种快时尚面前,服装的工艺自然经不起推敲.服装工艺的好坏决定着服装设计是否能得到完美展现,把握好服装...