创设变化情境,培养应变能力

教师在日常的数学解题教学中着眼于课本例习题的"变",引导学生创设变化情境编出新的问题,让学生思考后,教师启发解题是把握《大纲》要求,培养学生应变能力的一种很好途径。     

确立学生在英语学习中的主体地位

新课标明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性,让学生学会学习、学会做人、学会发展,提倡面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生身心发展特点和教育规律。而长期以来,在中学英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们常常认为教师的任务是"教",学生的任务是学。所以,教师们往往     

物理教学中开放式教学初探

要发展学生的自主能力,全面提高学生的物理素质,物理教学要求教师要大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。改变教师始终"讲",学生被动"听"的局面,把学习的主动权交给学生,给学生更大的发展空间,让学生自己去发现,去讲解,去探索,去创新,使物理具有更多的生活气息和实用价值。     

创自主建构空间 促学生能力发展

学生的精神世界是自主地、能动地建构的,而不是外部力量塑造而成的。教师要处处"以生为本",尽可能地给学生创设自主建构的空间,让学生在充裕的空间里生动活泼地发展能力。     

小学语文教学生活化的实践与探索

语文教学应融入更广博的社会教学中,让学生在生活的大课堂中学语文、用语文。让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学"生活化",使学生生活"语文化"。     

“情境导入与兴趣驱动”式教学的探究——《PS中滤镜的使用》一课的教学设计

职业教育要适应市场经济和社会发展的需要,培养具有职业能力和素质的应用型人才。在职业教育谋求特色发展的今天,要紧紧围绕着应用型人才培养的主线进行教学改革,教师要针对课程的特点转变教学模式、创新教学方法。课堂教学和实践应用一体的"情境导入与兴趣驱动"式教学模式以体验式教学的理念和方法,让学生感到"学的东西有用",能激发学生的学习兴趣,在兴趣驱动下,让学生真正学起来了,真正实现"寓教于乐","学以致用",培养学生的自信心和学习热情,有效地实现教学目的,提高教学质量和效率,大大地改善了教学效果。     

对高职院校会计专业实践教学与会计职业能力的探讨

杜会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才,更需要具备实践能力和职业能力的会计人才.传统的会计实践教学,具有结果中心、教材中心和教师中心的偏向,"以过程为中心"以学生为中心,以学生认知过程为中心,通过规范会计实践教学过程,强调让学生在实践过程中"学会怎么学",'而不是"学到什么".只有这样才能提高会计职业能力.     

"教学做合一"在美术教学中的价值

陶行知是中国现代教育史上一位"伟大的人民教育家",他的生活教育理论对我国的教育改革产生了深远的影响.其中"教学做合一"思想是他生活教育理论的方法论,主要强调教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法.当今美术课程标准强调教师"以考试为主"向"以学生为主"转变,提倡"自主合作探究"."教学做"是一件事而不是三件事,在教学过程中要突出学生的主动性,把学生放在主体地位,把学生放在课堂活动中心.教师创设问题情境,增强学生的自主创新能力,着重培养学生的实践能力,在实践中学习知识,提升自主学习的能力,让现实生活走进美术课堂.     

“尝试教学”在课堂教学中的应用初探

职业学校的教学改革必须让学生从尝试中获取知识,从做中感受到学习的乐趣。以自己的教学实践,以期说明"尝试教学"对学生、教师的影响。     

如何提高农村小学生的课外阅读能力

提高农村小学生的课外阅读能力,一要激发兴趣,让学生喜爱阅读,二要"授之以渔",让学生学会阅读,三要创造条件,让学生快乐阅读,四要积极评价,让学生坚持阅读。     

浅谈《建筑CAD》应用型课程教学改革

本文结合了项目教学及竞赛教学两种教学方法做了阐述,均是让学生由"被动"变"主动",让学生成为课堂的主人,在学习探索当中不断提高自身技能水平,以达到应用型人才培养的目的。     

浅议品德与社会课中学生创新品质的培养

<正>课堂教学既是学校实施创新教育的载体,也是实施素质教育的主阵地,它可以涵盖创新人才培养的各个方面。教师要特别注意学生的活动,满足学生的学习心理,让学生自主参与,而不是以"教"代"学"。教师     

如何教差生学语文浅谈

在现实的学习过程中,有许多学生的语文成绩比较差,甚至不愿意学语文。这就是所说的语文上的"差生"。对于这些语文成绩差的学生,我们应该采取什么措施来提高他们的成绩呢?教师应该通过各种形式来加强对语文重要性的重视。让学生从心理上认可教师,才可能进一步听从教师的教导。     

师生“共建课堂”的实践教学模式研究――以《家居设计》课程为例

随着我国高等教育中艺术设计专业教育的不断推进与深入,伴随教师知识结构和业务水平的提高,学生个人主体意识的增强,教学的理念和方法也在不断的进行更新。伴随着"慕课"、"微课"等新的教学模式的出现,设计教育课堂也将由传统的教师为主体的讲授式模式向学生为主体的师生共建课堂模式转变,通过"教师讲授"、"学生自学"、"社会实践"三个维度的开放式学习,让教师和学生一起在思考的过程中进行探索和发现,完成课堂的全面共建。可预期,这种教学方法将在未来将成为设计教育发展的必然趋势。本文以艺术设计专业下的环境设计中《家居设计》课程为例,讨论"共建课堂"这一教学方法,在设计教学中的运用。     

历史教学中“以学生为本”的探索与实践

课堂是教学活动的主渠道,也是培养学生创造能力的主战场,教师只有抓住课堂教学这个重要的环节,真正地让学生成为课堂教学的主体,才会使学生的创造能力得到培养。那么,在历史教学中为何坚持以"学生为本"?如何坚持"以学生为本"?就此进行论述。     

浅议六年级英语复习策略

教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义。在复习的过程中,教师一定要坚持"依钢靠本"的原则,牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。学生要自己制定一个复习计划,根据老师的复习步骤认真复习。     

“任务驱动”教学法在《计算机系统结构》教学中的应用

《计算机系统结构》课程是一门实践性很强、具有明显的与计算机硬件结合紧密特点的课程。在《计算机系统结构》课程教学中,充分应用"任务驱动"的方法,使得学生在教师的组织引导下,用不同的方法完成"任务",教学效果良好。     

学做中引领孩子走进综合实践的精彩世界

在活动中,学生通过实践,不仅增强了探究和创新的意识,学习了科学研究的方法,发展了运用知识的能力.让学生亲身体验学习过程和活动过程.在"做中学,学中做",重视学生在活动中的领悟和收获.     

续谈立体构成教学中习作过程指导的重要性

在"谈立体构成教学中习作过程指导的重要性"一文中,论述了基本的四个方面的问题,本文将从另外四个方面——"传授制作技巧,讲述方法原理;考虑整体效果,设计局部形体;挖掘潜在能力,促使超常发挥;应用所学形式,尝试表现感觉",续谈我国高校艺术设计类专业课程教学中,教师指导学生习作这一环节的重要性。同时,选用立体构成课程中,教师指导学生设计的优秀习作,为本论题引入了直观、形象、具体的实例。     

谈如何激发学生的主体作用

现代教育关注并重视学生的主体作用,素质教育更是要求要把学生主体作用在具体的教学活动中发挥出来。只有在教学中从激发学生主体作用入手,才能让多年形成的教学习惯发生转变,那种"讲解——示范——练习"的教学模式,只强调教师主导作用,却忽视学生的主体作用,它已经不适应现代教育的发展和素质教育的求。