浅谈铸造专业拓宽改造的体会

本文叙述了笔者在铸造专业拓宽改造实践方面的认识和体会。为了培养“适需对路”的人才,最大限度地满足社会主义建设的需要,教育应主动适应社会的发展变化;铸造专业在一定程度上存在过专过细的状况,而社会需要“一专多能”型人才,故需要拓宽专业面,增强学生的适应能力;实践表明,拓宽部分的知识对解决工程实际问题是必需的,拓宽后毕业生的分配较易被用人单位所接收;但拓宽后知识结构的合理性尚需今后不断地探索和完善。     

"材料成型及控制工程专业"培养和课程改革初探

结合我国高校课程体系改革的现状。对材料成型与控制工程专业的培养方案和课程体系改革进行了初步的探讨，并就如何加强基础理论课的教学和实践教学环节、拓宽专业知识面。如何提高学生综合能力和参与竞争的能力提出了具体的做法和设想。充分体现了“厚基础、宽专业、注重能力培养，增强适应性”的原则，从而保证人才的培养质量。     

采矿待稳定地表的重大危急工程建设决策

根据采矿待稳定地表建设本钢特钢厂房的研究，提出了“采空地表大型工业建筑利用”的基本理论与四大关键技术；信息技术，稳定判别技术，稳定措施技术，监测分析技术。采用土木工程，工程地质，岩土力学，地表移动，采矿工程综合技术，进行了国家重大危急工程建设的决策。     

见习材料热处理工程师工程培训计划

见习材料热处理工程师工程培训计划（简称A计划）是一项材料热处理工程人才可持续发展的培训计划。材料热处理工程人才的需求是多层次的，各个层次对人才的培养目标、培养规格是不同的，要求具备的知识结构和能力结构也有较大差异。热处理分会制定的“A计划”，其目的是使加入“A计划”的人员在热处理分会的指导下，在取得材料热处理工程师资格前的几年时间内，通过学习与实践，丰富材料热处理工程知识，不断提升自身的工作技能、提升处理各种实际问题的能力，顺利达到材料热处理工程师的知识水平和技能要求。     

CDIO模式下铸造实践教学的改革与优化

<正>2017年以来,教育部持续推进工程教育的改革与创新,新工科建设的顶层设计“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”应运而生。工程训练作为高校面向工科生开设的基础实践必修课,应重点把握新工科人才的培养方向,着重培养学生的动手能力、工程实践能力和创新能力,既为机械专业学生的实践活动提供重要的创新平台,又为非机类学生的工程素质培养提供关键的教学场所。     

教、学、赛互动升级的工科专业课程体系研究——以《金属热处理原理与工艺》为例

着眼新工科背景下对于工科大学生创新实践能力的培养要求,以材料科学与工程专业为例,基于中国大学生材料热处理创新创业大赛的学科竞赛,以《金属热处理原理与工艺》课程的系统性教学和综合设计性实验为抓手,以加强专业课程与学科竞赛联动及融合学科竞赛与人才培养体系为目的,解决单纯课堂理论教学的不足,探索工科专业课程课堂教学,强化学生参与、注重学生动手实践和综合素质的培养,真正实现“以赛促教、以赛促学、教学促赛、赛学促创”互动升级效果,着力培养新时代的创新型人才,为创新型人才的培养提供新思路,积极主动适应高等教育改革新常态。     

热能工程专业学生基本技能的培养

为了把知识的增长转化为智能的增长,改革传统的教学方式与方法,我们按照培养目标于1985年拟制了“热能工程专业基本技能培养大纲”,并与“专业教学计划”相结合,作为专业办学的准则。现将四年来的实践及其效果总结如下: 一、关于基本技能培养的设想扎实的理论基础和过硬的专业基本技能是专业教学的中心任务,也是构成全面和谐的智能结构的核心内容。热能工程专业基本     

茅以升与20世纪20年代东南大学的工科建设——民国初期工程教育的特点透视

20世纪20年代,东南大学工科在茅以升主持下,通过引入美国工科发展理念建构学科发展规训体系,推动了我国具有现代学科性质的新式工科的发展。在这一过程中,工程教育以规训化建制作为学科发展的主要内容,以人才培养作为学科活动和发展的核心,形成了这一时期新式高等工程教育和新式工科发展模式的建设路径:第一,以系科作为组织机构功能单位,开创并建立教学、科研、服务为工程教育事业领域和任务的学科组织活动范式及学科发展使命;第二,以培养工程上的有为人才为目标,明确工程人才内涵应涵盖知识、能力、素养三个层面的训练和培养;第三,以实践为旨趣,重视工程实践训练;第四,重视工程基础理论的夯实和宽阔知识领域的涉猎;第五,确立以解决工程发展的实际问题为高深工学训练之任务等。     

关于21世纪国际经济与贸易学科新体系及人才培养模式的思考：原工 …

一、专业改革的背景和宗旨80年代初 ,为了适应对外开放的需要 ,扩大我国机电产品的出口 ,加快高教改革的步伐 ,一批工科院校试行设置了工业外贸本科专业 ,培养兼具机电产品知识和外贸业务能力的复合型人才 ,并取得很大成功。 1986年 ,原国家教委正式批准设立工业外贸专业。19 98年 ,为了改革市场经济条件下的人才培养模式 ,教育部按照淡化专业意识、拓宽专业口径的原则重新调整和设置普通高校本科专业 ,在新颁布的专业目录中 ,原工业外贸专业与国际经济、国际贸易、国际商务等专业一并归入新设的国际经济与贸易专业 ,因此 ,全国目前有数十所…     

智能制造背景下技工院校焊接专业高技能人才的培养分析与策略

通过调研常州市相关制造企业对“机器人焊接”技能人才的需求，并分析第45届世赛喀山未来技能大赛“机器人焊接”赛项的核心技能和选手要求，提出了技工院校“机器人焊接”方向的高技能人才培养方向和专业建设策略，为技工院校焊接专业高技能人才的培养及发展拓宽了思路。     

卓越计划背景下的工程图学教学改革探讨

以"卓越计划"为引导,在工程图学教学改革中探讨通过"学科途径"培养学生创新能力的措施,强化创新思维方法教育,构建以构形思维为主线的工程图学教学体系,把实践教学、工程案例融入理论教学的各知识点,开展情景教学。提出教学内容生活化、层次化,注重促进学生个性化发展和探索精神培养,提升学生的实践能力和创新思维能力。     

地方高校对接产业链的卓越计划实施体系建设

以地方高校材料成形及控制工程专业为例,研究了与专业相对接产业链的基本情况,通过与产业链相关企业的合作,完成了工程实践教育基地群体系建设以及与基地群配套的课程体系建设,形成完整的卓越计划培养实施体系。经过2年多对学生的培养实践,获得了良好的效果,学生相关领域就业率得到较大提高。     

基于3D打印铸造技术综合实训模式的探索与实践

以培养学生的综合创新与实践动手能力为目的,探索了3D打印-铸造模块交叉融合开放实训的教学模式在工程训练中心的应用前景,包含课程体系、运行机制及实训效果等内容。3D打印-铸造两模块交叉融合实训使用包括三维建模、3D打印、熔模铸造等技术进行金属材质的产品制造,能够提高学生的工程实践动手能力、激发学生的综合创新能力。此举有效的推动了工程训练中心的模块建设和实训改革,对于工程训练中心后续全面开展模块交叉融合式的开放工程实训具有一定的借鉴作用。     

材料成形及控制专业的人才培养及教学体系建设

介绍材料成形及控制专业人才培养目标确定的依据和发展思想、教学体系建设和具体做法.指出工程实用型人才是本专业大多数工科院校人才培养的基本模式.     

3D打印工程人才培养模式的探索与实践

在对3D打印结构体系、实践教学体系进行规划分析、功能定位的基础上,对新工科背景下3D打印梦工厂的建设模式进行了探索,通过软硬件建设变革教学模式,形成新的教学方法,为培养具有适应未来工程需要的新工科工程人才提供了有力支撑。     

工程训练智能制造项目的建设与实践

随着制造业的不断发展,大数据、云计算、物联网等技术得到了广泛应用,工业自动化、数字化水平不断提高。本文从工程训练智能制造项目出发,分析了智能制造系统架构组成,开发了以轮毂生产为载体的"智能制造综合实训模块"及"智能制造虚拟仿真模块",对模块的组成部分及建设过程进行了详细阐述,并对智能制造项目课程体系的建设进行了合理规划。结果表明,通过该课程的建设与实践,能较好地提升学生的工程素养及创新意识。     

基于卓越工程师培养的模具专业人才培养模式改革研究与实践

从卓越工程师培养的目的和要求出发,结合模具专业特点,对该专业人才培养模式改革进行了阐述,包括人才培养目标、培养模式、教学内容改革、教学管理体制和校企合作机制。通过这种培养模式,可强化学生的工程能力和创新能力。     

砂型铸造实践教学的改革与创新

铸造实践教学作为高校传授学生制造工程知识和实践能力的一个主要教学模块,是理论联系实际,培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节。因此,教学内容的不断优化和教学模式的持续改进,有助于学生更好地了解、掌握相应的教学知识点和技能;通过对砂型铸造实践教学内容以及教学模式的改革与创新,使学生了解砂型铸造基本工艺、特点及应用的同时,又能对砂型铸造相关知识有系统化的全面认识。结果表明,该教学改革初步取得良好效果。     

材料成型及控制工程应用型人才培养探索

材料成型及控制工程是教育部进行高等院校专业调整时设置的新专业。本文介绍了黑龙江科技学院材料成型及控制工程专业人才培养目标的确定、课程体系建设及专业教学改革状况。提出本专业面向煤矿企业,服务地方经济,“以就业为导向”的应用型人才培养模式。     

一个初见成效的实践:传统工科本科生"双结业"培养模式

本文以知识经济时代对大学生创新意识和实践能力的培养为背景,分析论述对传统的冶金工程专业本科生试行“双结业”培养模式的改革实践,评述它的效果,并对存在的问题和对策进行初步分析,以期探索有效提高大学生综合素质的新途径。