高职建筑工程技术专业课程体系改革探讨

通过对当前扬州工业职业技术学院建筑工程技术专业职业能力培养现状的调查和分析,研究学生职业能力培养体系,同时结合人才培养模式和专业课程改革实践,探讨构建以职业能力为核心的建筑工程技术专业职业能力培养课程体系的方法.     

基于企业需求的高职学生核心能力培养策略

在高等教育日益发展的今天,高职学生核心能力的培养已引起办学主体越来越多的重视。本文以杨凌职业技术学院水利水电建筑工程专业为例,从企业对学生的能力结构需求这个维度来分析高职学生核心能力的培养策略。     

钳工实训课程中如何培养学生的职业核心能力

职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,能适应岗位不断变换,是伴随人终身的关键能力、基础能力和可持续发展能力.在钳工实训课程中应注重培养学生的职业核心能力,提高学生的综合竞争力.     

基于企业需求的高职学生核心能力培养策略

在高等教育日益发展的今天,高职学生核心能力的培养已引起办学主体越来越多的重视。本文以杨凌职业技术学院水利水电建筑工程专业为例,从企业对学生的能力结构需求这个维度来分析高职学生核心能力的培养策略。     

建筑环境与设备工程专业核心能力培养研究

讨论了专业核心的能力概念与基本特征,明确了高校在学生专业核心能力培养中的作用主要是为企业培养具备专业综合素质和创新能力的"通才"而不是为企业提供核心能力;结合人工环境领域人才需求,给出东北石油大学建筑环境与设备工程专业核心能力定位,对学生核心能力培养的课程设置以及教学改革方法进行了研讨。     

以就业为导向的高职院校职业能力评价方法研究

针时目前高职院校培养出来的学生就业难以及就业后不能很快适应工作岗位需要的现状,剖析学生职业能力培养过程中缺乏有效教学评价手段存在问题的原因,根据学生职业能力的组成及发展过程,构建职业能力的评价体系,并以电子应用专业为例,提出一种职业核心能力的评价方案.     

突出核心技能培养优化高职文秘专业课程设置

高职文秘专业学生在能力培养上,应打破传统的"综合性"能力培养模式,抓住学生能力结构中至关重要的核心技能为培养目标,以电脑速录、写作能力和计算机应用能力为核心技能,优化课程设置,培养符合市场需求的文秘人才.     

高职院校机电一体化专业建设探析

高职院校以培养满足生产一线需要的技能性人才为己任,如何加强专业建设以满足制造业的需求值得探索.从专业培养目标、课程体系设置、师资工程技术能力提升、实验室建设等方面对高职机电一体化专业建设中的问题进行了探讨,提出了高职机电专业应以培养学生的职业枝能作为专业建设的重点,以职业素质为核心进行全面素质教育,从而达到高职教育的目的.     

"工学结合,一专多能"人才培养模式的构建——以数控专业为例

"工学结合,一专多能"人才培养模式首先确定专业的核心能力,根据核心能力培养的需要开发工学结合课程,在教学中突出专业核心能力的培养;学生可根据自己的实际情况自主选择学习内容,构建自己独特的知识、能力结构,以解决某一方面的实际问题为目标,有所为,有所不为,一专多能,差异发展.本文提出了"能力学分"的概念,用能力学分的方法来评定学生的综合能力.能力学分能够反映核心能力掌握的程度,反映核心能力课程学习的程度.     

高职院校道路桥梁工程技术专业毕业生关键能力培养浅析

论述关键能力的概念及内涵;以广东交通职业技术学院为例.提出高职院校道路桥梁工程技术专业毕业生的培养目标、职业面向及职业能力要求;以就业核心岗位和相关岗位为例着重分析高职院校道路桥梁工程技术专业毕业生应具备的关键能力;通过就业情况调查.结合用人单位对本专业毕业生的工作评价,阐述关健能力如何培养;介绍广东交通职业技术学院在培养道路桥梁工程技术专业毕业生关健能力方面的长处;分析目前在关健能力的培养中所面临的挑战.     

基于层次项目的职业核心能力培养

职业核心能力是适用于各种职业、伴随终身的可持续发展的关键能力和基础能力。在现代企业,职业核心能力的培养具有重要的现实意义,是我国能力建设的重要内涵和职业教育改革的必然归宿。分析了职业能力的结构,分析了职业核心能力对职业人的意义,对基于层次项目的职业核心能力的培养进行详细说明。实践表明,基于层次项目的职业核心能力的培养是一种有效的方法。     

"电能计量"课程教学中职业能力培养的创新与实践

根据高职教育培养"高素质技能型专门人才"的培养目标,结合供用电技术专业的培养目标以及"电能计量"课程面向的职业岗位的能力要求,从"电能计量"课程教学中培养学生职业能力的必要性出发,提出了培养学生职业能力的途径与方法.     

科学发展观与高职学生的可持续发展——兼论学生的职业素养养成

关注学生的可持续发展,切实培养学生的可持续发展能力,是深入学习实践科学发展观的应有之义.一定的专业理论和文化素养、良好的职业素养、终身学习的意识与能力、较强的身心调适能力等构成了高职学生可持续发展能力的基本要素.高职院校在培养专业技能的同时,必须重视学生职业素养的养成.     

应用型本科外语专业学生职业能力培养探讨

随着应用型本科专业的发展,学生的职业能力培养引起了广泛关注,对应用教育学、心理学的理论和方法进行深入探讨具有重要意义。应用型本科外语专业学生职业能力由专业能力、方法能力和社会能力等要素构成,在教学中应突出"外语+相关专业"的模式,从教学体系、专业实习和课外活动等方面加强学生职业能力培养。     

提升财会专业学生技能水平的设想

为适应当前深化职业教育改革的需要,面对市场经济的发展和新形势,对财会专业的教育教学提出了新的要求,在财会教学中必须突出培养学生的务实能力、操作能力、创造能力、计算能力,交际能力和创新能力,以便培养出综合能力强的实用人才.为达到此教育目的,财会专业教学应强化四个环节:适应职业学校学生现状,调整文化基础课程教学内容;注重基础能力训练,夯实学生基本技能;拓宽实习渠道,提高学生职业能力;强化从业资格证书与初级专业技术职务考核,提高学生就业率.     

突出核心技能培养 优化高职文秘专业课程设置

高职文秘专业学生在能力培养上,应打破传统的“综合性”能力培养模式,抓住学生能力结构中至关重要的核心技能为培养目标,以电脑速录、写作能力和计算机应用能力为核心技能,优化课程设置,培养符合市场需求的文秘人才。     

基于校企合作的安全防范系统工程课程建设研究

以楼宇设备与智能化技术专业安全防范系统工程课程开发为研究载体,基于校企合作和职业能力评价的先进经验,提出安全防范系统工程课程建设思路、课程建设内容和课程教学实施效果,学生可以根据自己的个性差异将职业能力、职业知识、职业品质"迁移"到自己的学习体会和工作体会中,融素质培养和技能训练为一体培养各专业方向的高技能创新人才,破解当前高校毕业生就业难题。     

职业核心能力全程融渗职业学院课程的研究与实践

职业核心能力的培养是提高人才培养质量的有效途径。针对能力本位化"全程式"实践人才培养模式、专业培养目标、课程培养目标就职业核心能力全程融渗课程作了介绍。研究出职业核心能力全程融渗职业学院课程教学的载体。提出了职业核心能力全程融渗课程教学活动实施方案。最后阐述了职业核心能力全程融渗课程对教师的要求。     

顶岗实习过程管理和评价的研究与实践

顶岗实习是全面培养学生职业能力的重要教学过程.结合湖南交通工程职业技术学院建筑工程技术专业学生顶岗实习的管理实践,提出了“112”+“111”的过程管理模式.学校与企业指导教师共同对学生顶岗实习的全过程进行评价,指导和促进学生全面提高职业能力和综合素质.     

通信专业应用型人才培养相关问题探讨

结合当前通信专业毕业生就业难的问题,指出症结之一在于高校对通信专业学生的应用能力培养不足。以此为出发点,探讨了目前高校通信专业应用型人才培养过程中存在的两个主要问题:专业课程体系设置不合理,实践性环节实效差,并提出了改变这一状况的四点相关建议:建立科学合理的课程体系、改革考试方式、培养职业素质、加强师资力量培训。