关于供用电技术专业职业能力分析及培养

以长沙电力职业技术学院为例,分析了供用电技术专业人才培养目标,即面向供电、工矿及电力施工等企业培养具备生产与管理所需知识、能力和素质、能从事配电和营销等岗位工作的德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。通过对职业岗位所需能力的分析,将其分为基本能力、专项能力、综合能力、拓展能力四个阶梯。提出"专业面向阶梯化、能力培养阶梯化、课程设置阶梯化"的改革方案,探索了"内外交替、多岗轮训"的工学结合人才培养模式。     

供用电技术专业人才培养模式研究与实践

人才培养模式是高等教育领域的基本问题,高职教育的主线足人才培养模式改革,人才培养模式改革的平台是专业建设,校企合作是人才培养模式的基础。构建供用电技术专业人才培养模式、应实现专业设置突出职业性,教学设计以培养学生的职业能办与综合素质为宗旨,重视实践教学。     

供用电技术专业建设的研究与实践

结合柳州铁道职业技术学院供用电技术专业背景、专业建设经验,探讨了该专业人才培养目标确定、课程体系构建调整、课程改革建设、师资队伍建设、实训实习基地建设五个方面的问题.     

"电能计量"课程教学中职业能力培养的创新与实践

根据高职教育培养"高素质技能型专门人才"的培养目标,结合供用电技术专业的培养目标以及"电能计量"课程面向的职业岗位的能力要求,从"电能计量"课程教学中培养学生职业能力的必要性出发,提出了培养学生职业能力的途径与方法.     

"电能计量"课程建设的探索与实践

"电能计量"是供用电技术专业的一门主干专业课.在课程建设的实践中,笔者根据专业培养目标以及"电能计量"课程对应的职业岗位的任职要求,对课程目标、课程内容与结构、课程教学方法及手段、课程考核方法等进行了探索与改革,并取得了初步成效.     

"电力营销与客户服务"课程"教、学、做"一体化教学改革与实践

对供用电技术专业核心课程"电力营销与客户服务"的"教学做"一体化改革与实践进行了阐述.从工作任务到工作情境的设计、教学资源的支撑,都完全与职业岗位要求和营销工作流程相一致,符合教高[2006]16号文的精神和当今电网的改革发展要求,是高职高专供用电技术专业课程教学改革的成功尝试.     

高职机电一体化专业人才培养的探索与实践

根据机电一体化专业的人才培养目标,结合南通区域经济发展的特点,从机电一体化专业人才就业的需求出发,分析了职业岗位需要具备的工作能力,确定了项目驱动、任务导向的人才培养模式,构建了基于工作过程的课程体系,提出了建立"教、学、做"一体化实训基地和加强师资队伍建设的建议。通过探索与实践不断完善机电一体化专业的人才培养方案,以适应经济发展,更好地发挥高等职业教育服务社会的功能。     

依托行业优势 坚持校企合作 走产学研结合发展之路——福建电力职业技术学院办学特色的探索与实践

产学研相结合,办出一所具有自身特色的高职学院,是高职教育深入探索的永恒主题.本文从对高职教育人才培养目标的认识入手,结合福建电力职业技术学院对"依托行业、产学结合"人才培养模式的探索和实践,谈谈如何坚持校企合作、走产学研相结合的改革发展之路.     

高职供电专业学生基本职业能力评价体系初探

在职业能力模型构建和测评方案设计的基础上,着重对高职供电专业学生基本职业能力评价的实践应用进行探讨。对供用电技术专业学生分年级、分阶段开展基本职业能力评价,引导学生的职业成长过程,对高职人才培养模式和教学实效进行检验,以促进整体提升专业发展水平,全面提高人才培养质量。     

基于创新人才培养模式的环境艺术设计教学实践

以武汉职业技术学院艺术学院环境艺术设计项目式教学课程改革为例,对环境艺术设计的课程改革进行了深入剖析。该培养模式以科学发展观为指导,以市场需求为导向;以能力为本位;以岗位需要和职业标准为依据;以培养学生综合职业能力为目标;结合我国目前环境艺术设计领域当前技术发展的新要求,按照工学结合的理念,构建特色鲜明的环境艺术设计专业课程体系,创新人才培养模式,全面实现环境艺术设计专业高技能人才的培养目标。     

校企共建“厂中校”建设模式的探索与实践

"厂中校"是校企合作的重要模式。为了提高人才培养质量,建立校企合作的长效机制,实现校企互利共赢,常州机电职业技术学院供用电技术专业对校企共建"厂中校"进行了实践探索,构建了合作建设、共同管理、共享成果的"厂中校"建设模式。     

高职院校供用电技术专业课程改革探索与实践

针对我国电力行业的发展对供用电技术专业人才岗位和能力需求的新变化,高职院校供用电技术专业必须进行课程改革。指出了坚持校企合作、以就业为导向、以能力为本位的课程改革思路,提出了学院在课程改革中的几项具体措施,并对课程改革的成果作了阐述。     

基于企业调研的应用电子技术专业的改革

高职应用电子技术专业的人才培养模式应及时顺应市场需求,而企业调研是探索并构建完善的高职教育理实一体化人才培养模式的重要途径.文中从职业岗位群、师资队伍建设、实验实训设备建设、课程建设和课改建设等方面提出对应用电子技术专业改革的一些思路.     

基于工学结合的电气自动化人才培养模式实践

四川信息职业技术学院在进行电气自动化技术专业建设的过程中,根据工学结合人才培养的要求,围绕学生综合素质要求构建了"1+2"校企共建专业模式和"1234"工学结合人才培养模式;实施双证融合、订单培养的方式;引进现代化的管理,健全教学管理制度。     

高职热能动力设备与应用专业人才培养模式探索与实践

工学结合的人才培养模式是当前我国高职院校进行教育改革的重要内容。长沙电力职业技术学院热能动力设备与应用专业结合专业特点,勇于探索,大胆创新,构建了凸现工学结合特点的"学拟实操、场厂交替"的专业人才培养模式。在具体教学过程中,以培养学生职业能力为目标,实施教、学、做一体化专业教学模式,取得了很好的效果。     

基于工作过程的教学模式在继电保护实训中的应用

结合继电保护岗位职业能力要求,在继电保护实训中,采用基于工作过程的教学模式,突出职业能力培养,"教、学、做"一体化,改革以知识传授为主的教学模式,提高人才培养质量。     

电厂热能动力装置专业人才培养模式改革与实践

人才培养模式改革是当前高职教育改革的热点与难点。针对我国高等职业教育人才培养模式现状,指出现存的主要问题。借鉴国外高等职业教育的鲜明特色,以内蒙古机电职业技术学院电厂热能动力装置专业人才培养模式改革为例,探索并实施了以职业能力为本位、校企合作、工学结合的"学训结合、四段递进"人才培养模式。在提高教育教学质量、增强毕业生的就业竞争能力以及凸显办学特色等方面取得了显著成效。     

通信技术专业“职业模拟”人才培养模式研究

针对当前以就业为导向的高职教育模式,结合江西现代职业技术学院通信技术专业,开展了"职业模拟"人才培养模式的改革与实践,建立了以职业素质与能力需求为目标、以职业规划体系为指导、以校企合作为办学机制、以职业技能培养为导向、以专业课程体系建设为核心、以教学平台和实训基地建设为依托、以教学方法与教学模式改革为辅助的具有鲜明特色和显著成效的"职业模拟"人才培养模式,为培养高素质的技能型人才奠定基础,同时对于推动高职教育人才培养模式的具有典范作用。     

高职机电一体化技术专业建设和开发的探讨

为适应现代高职教育的发展趋势,开展基于"职业岗位群、工作流程和岗位资质的科学分析"制定专业开发建设标准和流程,从专业开发、专业建设、人才培养、课程建设、一体化教学、师资队伍建设,实训基地建设等方面进行探讨,确保机电一体化技术专业建设结合区域、行业、企业的需求,为社会培养高素质技能型专门人才.     

高职建筑工程技术专业课程体系改革探讨

通过对当前扬州工业职业技术学院建筑工程技术专业职业能力培养现状的调查和分析,研究学生职业能力培养体系,同时结合人才培养模式和专业课程改革实践,探讨构建以职业能力为核心的建筑工程技术专业职业能力培养课程体系的方法.