关于高校思想政治理论课课程建设的思考

加强课程建设是深化高校思想政治理论课教学的需要,也是提高教学效果的重要保证.为此,应从教学组织、师资队伍建设、教学内容、教学方式和方法、考核体系及教学质量监控保障体系等多方面入手,使思想政治理论课真正成为大学生真心喜爱、终身受益的课程.     

高校思想政治理论课教学内容的优化

优化高校思想政治理论课教学内容,必须重点做好三方面工作,即高校思想政治理论课教学与中学思想政治理论课教学的衔接;调整思想政治理论课教学内容,形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程内容体系;更新、充实思想政治理论课教学内容,提升思想政治理论课的理论魅力,增强教学内容的说服力.各高校要结合思想政治理论课设置情况和学生特点,不断优化教学内容.     

高职院校思想政治理论课教学情况的调查与分析

思想政治理论课新课程方案实施后,高职院校思想政治理论课教学的实际情况有所改善,但还是问题不见思想政治理论课的教学内容、教学方法、教学手段,考核方式、教师素质等方面有待改进提高.     

高职院校思想政治理论课教学情况的调查与分析

思想政治理论课新课程方案实施后，高职院校思想政治理论课教学的实际情况有所改善，但还是问题不少.思想政治理论课的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式、教师素质等方面有待改进提高。     

高校思想政治理论课面临的困境与出路

教学内容与学生知识欲求之间存在的结构性矛盾及教学管理不尊重思想政治理论课的特殊规律使高校思想政治理论课陷入困境.本文以教材为依据,指出从学生思想实际出发重构教学内容,从思想政治理论课教学的特殊规律出发改革教学管理和教师管理模式才可以走出困境,完成思想政治理论课教学的崇高使命.     

新课改后高职院校思想政治理论课教学的探索

如何提高思想政治理论课的教学效果已成为摆在思想政治理论课教师面前的一个重大课题,高职院校思想政治理论课必须立足于高职学生的思想实际,紧跟时代发展的步伐,不断地改进教学模式和方法.拟结合教学改革的实践,对新形势下如何更好地做好高职院校思想政治理论课教学的教学工作加以阐述,以期提高思想政治理论课教学的实效性.     

高校思想政治理论课社会实践教学的现状及策略分析

社会实践教学对于提高高校思想政治理论课的教学质量和教学效果,创新思想政治教育工作,促进大学生全面发展具有重大意义。在阐释了思想政治理论课社会实践教学应然价值的基础上,深入分析了当前思想政治理论课社会实践教学存在的现实问题,并就如何改善思想政治理论课社会实践教学提出了具体的策略规范与设计。     

新课改后高职院校思想政治理论课教学的探索

如何提高思想政治理论课的教学效果已成为摆在思想政治理论课教师面前的一个重大课题,高职院校思想政治理论课强须立足于高职学生的思想实际,紧跟时代发展的步伐,不断地改进教学模式和方法。拟结合教学改革的实践,对新形势下如何更好地做好高职院校思想政治理论课教学的教学工作加以阐述,以期提高思想政治理论课教学的实效胜。     

工学结合对高职院校思想政治理论课教学效果影响分析

通过分析实施工学结合对高职院校的教学效果产生的影响,探讨工学结合环境下提高思想政治理论课教学实效性的对策.     

加强思想政治理论课改革,提升大学生就业竞争力

大学生就业竞争非常激烈,如何提高大学生就业竞争力成为各高校的重要任务。思想政治理论课在提升大学生就业竞争力方面具有重要作用。对思想政治理论课教学改革坚持"以学生为本",在教学理念、教学内容、教学方法、实践教学、教学考核及师资队伍等方面进行改革,以培养和提升大学生就业竞争力。     

“合班”环境下实行思想政治理论课互动教学的思考

教学互动是现代教学过程中一个重要的环节,同时也是优化课堂教学的必要途径和机制保障。在思想政治理论课教学中充分挖掘、创设互动教学的资源和情境,探索在合班环境下互动教学的潜在优势和影响因素,形成"合班——互动"的优势互补,将有利于丰富思想政治理论课的内涵,提高思想政治理论课的教学实效性,对于加强和改进思想政治理论课建设具有积极的意义。     

"12345"模式在"中国近现代史纲要"教学中的应用

"中国近现代史纲要"是思想政治理论课"05新方案"中新开设的一门课程.本文提出"一个核心、两个优势、三个带动,四个关系、五个结合"构成"12545"教学新模式,实现"中国近现代史纲要"课程在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面的全面创新,提高该课程的教学效果.     

加强思想政治理论课改革,提升大学生就业竞争力

大学生就业竞争非常激烈,如何提高大学生就业竞争力成为各高校的重要任务。思想政治理论课在提升大学生就业竞争力方面具有重要作用。对思想政治理论课教学改革坚持＂以学生为本＂,在教学理念、教学内容、教学方法、实践教学、教学考核及师资队伍等方面进行改革,以培养和提升大学生就业竞争力。     

“12345”模式在“中国近现代史纲要”教学中的应用

“中国近现代史纲要”是思想政治理论课“05新方案”中新开设的一门课程。本文提出“一个核心、两个优势、三个带动、四个关系、五个结合”构成“12545”教学新模式，实现“中国近现代史纲要”课程在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面的全面创新，提高该课程的教学效果。     

以科学发展观引领高校思想政治理论课实效性建设——兼论思想政治理论课的实践教学创新

坚持科学发展观要求高校思想政治理论课教学体现以人为本的主体性价值选择,实现理论与实践的统一,具有系统论的视野。而当前高校思想政治理论课教学效度弱化的成因即在于教师以人为本教育理念的缺失、实践教学的薄弱,以及思想政治理论课外在教育环境良性渗透功能的弱化。加强思想政治理论课实效性建设是一项系统工程,必须贯彻落实科学发展观的精神,创新教育理念,实行思想政治理论课教师准入制度,优化师资队伍,确保时间经费,建好实践基地,构建和谐的教育生态系统,强化环境育人。     

社会实践教学的组织与管理——以"概论"课为例

思想政治理论课社会实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是提高政治理论课实效性的有效途径.本文通过明确社会实践教学的内涵,结合多年对思想政治理论课实践教学方式探索积累的经验,探讨了思想政治理论课社会实践教学的方式选择和具体的组织管理等问题.     

体验式教学在高校思想政治理论课中的探索与实践

如何提高思想政治理论课的教学实效性,是当前思想政治理论课教学改革的重要目标。在思想政治理论课的教学中,结合教学目标、教育内容和学生实际,开展角色体验法、情境体验法、实践体验法、综合体验法等形式的体验式教学,从而有效提高思想政治理论课的教学实效性。     

论知识对高校思想政治理论课吸引力的提升

如何提升思想政治理论课教学的吸引力是关系增强思想政治理论课教学实效性、提高教学效果的核心问题。按照交互主体性教学理念,自由和谐的师生关系是师生分别作为"教"与"学"活动的主体通过"教师—知识—学生"三极互动建立起来的。其中,教师作为教育者,是整个教学活动的发动者、组织者发挥着决定性作用,而教师深厚的马克思主义理论知识是形成思想政治理论课教学交互主体性的基础和前提,是培育学生主体性的重要条件。因此,为了提升思想政治理论课的吸引力,教师必须不断丰富、完善自身的知识储备,自觉提高马克思主义理论修养,提高业务能力。     

社会实践教学的组织与管理——以“概论”课为例

思想政治理论课社会实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是提高政治理论课实热陆的有效途径。本文通过明确社会实践教学的内涵,结合多年对思想政治理论课实践教学方式探索积累的经验,探讨了思想政治理论课社会实践教学的方式选择和具体的组织管理等问题。     

基于建构主义理论的高校“思想政治理论”课教学策略

建构主义理论在学习观、知识观和师生观等方面有着独特的认识,为高校思想政治理论课教学提供了新的理论依据。高校思想政治理论课教学要秉持"生本化"教学理念,促进教学内容的"生活化",积极探究"情境化"教学方法,同时不断推进学习评价的"综合化",才能促进大学生积极、自主地学习,自觉提高思想政治素质。