近十年来我国教师实践智慧研究的回顾与反思

随着新课程改革的不断深入,预设性的课堂教学正逐渐向生成性教学转变,"教学技术化"普遍受到人们的批判,"教书匠"已明显不能适应课程改革对教师角色的要求,"智慧型教师"日益受到青睐。因此,对教师实践智慧的研究被提上日程。本文通过近十年来文献的检索,从教师实践智慧的内涵、特征、生成途径以及研究价值几个方面作简要综述,以阐明、思考此研究的现状、存在问题和不足,并提出自己的建议。     

热能工程高年级选修课的创新教学实践

讨论了热能工程专业选修课程的创新教育,提出在专业课程中采用国外专业教育手段,使用项目小组的模式,培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。     

大学生科技竞赛活动在独立学院中实践创新教学探索

由于独立学院自身的特殊发展情况,在大学生科技竞赛活动中起步较晚,同时积累也较为薄弱。南京理工大学紫金学院通过开展大学生科技竞赛活动的探索实践,极大地提高了学生科技创新的兴趣和教学质量。     

机械创新设计大赛中指导教师的“导”之探讨

“全国大学生机械创新设计大赛”对机械领域创新人才的培养起到了极大的推动作用。而在指导学生参赛过程中,指导教师究竟该怎么做和做什么？实践表明,在怎么做方面,应该在“心”字上做文章;在做什么方面,应该在“导”字上下功夫!指导教师必须做到：用心诱导学生的创新意识、尽心教导学生的创新精神、精心引导学生的创新思维、悉心领导学生创新作品的设计、细心辅导学生创新作品的制作、耐心疏导学生创新活动中所遇的阻力。     

机械创新设计大赛中指导教师的"导"之探讨

"全国大学生机械创新设计大赛"对机械领域创新人才的培养起到了极大的推动作用.而在指导学生参赛过程中,指导教师究竟该怎么做和做什么?实践表明,在怎么做方面,应该在"心"字上做文章;在做什么方面,应该在"导"字上下功夫!指导教师必须做到:用心诱导学生的创新意识,尽心教导学生的创新精神、精心引导学生的创新思维、悉心领导学生创新作品的设计、细心辅导学生创新作品的制作、耐心疏导学生创新活动中所遇的阻力.     

高职高专教师在教学中践行科学发展观的探讨

高职高专教师肩负着发展高等教育,为社会培养应用型人才的历史使命。在教学工作电高职高专教师应学习实践科学发展观,在科学发展观的指导下,坚持以学生为本,不断更新教学理念,探索新的教学规律,开创具有高职高专特色的教学模式,做学生人格的塑造者,学生智慧的开发者,学生生存能力的培育者,学生创新精神的激发者,促进学生全面发展,促进学生、教师、学校、教育和社会的全面可持续发展。     

高职高专教师在教学中践行科学发展观的探讨

高职高专教师肩负着发展高等教育,为社会培养应用型人才的历史使命.在教学工作中,高职高专教师应学习实践科学发展观,在科学发展观的指导下'坚持以学生为本,不断更新教学理念,探索新的教学规律,开创具有高职高专特色的教学模式,做学生人格的塑造者,学生智慧的开发者,学生生存能力的培育者,学生创新精神的激发者,促进学生全面发展,促进学生、教师、学校、教育和社会的全面可持续发展.     

在中小学教师培训中推行学科组长负责制的探索

培训机制是保证培训工作有效运行的杠杆.学科组长负责制通过公平竞争、完善激励、明确职权、建设师资、创新模式等方面的调控来优化整合中小学教师培训资源,有效实现调控培训的杠杆功能,最终提高中小学教师培训效能.     

应用型创新人才培养的实践教学体系研究

我国地方本科院校应用型创新人才培养中实践教学体系存在问题。经过对实践教学体系多年的研究与实践,对实践教学内容、方法和手段,以及实验教学保障体系等方面进行了改革,提出了以应用型人才创新能力培养为主线,教学方式多元化的"三层次、八模块"的实践教学体系。     

创新教育在安全管理学教学中的实践

创新教育是时代和我国教育现状的要求.针对安全管理科学的发展及教学要求,提出了安全管理学采用创新教育的思路.通过对创新教育基本内涵和要求的分析,确定了安全管理学的三步中心转移创新教学方法.该方法在实践中取得了较好的成果,提高了学生在安全管理方面发现问题、分析问题、解决问题及创新管理的能力.     

论大学教师教学学术的实践特色

自博耶提出教学学术的概念后,对教学学术的研究逐渐引起了世界的关注和重视。经过20多年的发展,教学学术的理论研究逐渐成熟和完善,实践活动越来越丰富。对国内外大学教学学术的实践发展现状进行梳理和分析,提出了完善我国大学教学学术的建议。     

论在PLC课程教学中实施创新教育的策略

PLC这门课程有实验和理论并重的特点,有利于学生形成较完善的创造性思维体系.PLC教学在传授基础知识、基本技能的同时,应注意培养学生的创新意识、创新精神和创新实践以及创新思维能力.     

高校人文社科教师创新素质培养刍议

江泽民同志在北戴河会见部分国防科技专家和社会科学专家时 ,就人文社会科学的作用发表了重要讲话 ,指出 :“中华民族要兴旺发达 ,不能没有创新的理论思维 ,哲学社会科学的研究能力和成果 ,是综合国力的重要组成部分 ,我们实施的科教兴国战略 ,包括自然科学和社会科学两个方面”。这些重要论述对广大人文社会科学工作者是巨大的鼓舞。在大力实施素质教育和创新教育的大背景下 ,高校人文社科教师作为理论创新的生力军 ,应紧紧顺应时代潮流 ,不断培养自身的创新素质 ,以更好地完成肩负的历史使命。1　高校人文社科教师培养创新素质的重要性和…     

论在PLC课程教学中实施创新教育的策略

PLC这门课程有实验和理论并重的特点,有利于学生形成较完善的创造性思维体系,PLC教学在传授基础知识、基本技能的同时,应注意培养学生的创新意识、创新精神和创新实践以及创新思维能力。     

教学中培养学生创新思维能力的探索

创新是知识时代的特征,建设创新型国家是我国现阶段的重要目标。培养学生的创新思维能力,进而培养拥有创新意识、创新能力的人才,通过教育推动国家自主创新水平的发展,是教育工作者的责任。本文通过分析培养学生创新思维能力的意义及主要问题,从课堂到实践、从方案到实施、从交流到引导、从心理到个性,有针对性地提出了五项教学培养方法,力求内容全面详尽,分析深入具体。     

教学中培养学生创新思维能力的探索

创新是知识时代的特征,建设创新型国家是我国现阶段的重要目标.培养学生的创新思维能力,进而培养拥有创新意识、创新能力的人才,通过教育推动国家自主创新水平的发展,是教育工作者的责任.本文通过分析培养学生创新思维能力的意义及主要问题,从课堂到实践、从方案到实施、从交流到引导.从心理到个性,有针对性地提出了五项教学培养方法,力求内容全面详尽,分析深入具体.     

课外实践创新人才培养研究与实践

针对"卓越工程师教育培养计划"的要求,以培养"懂理论、有技术、能创新"的高素质人才为目标,提出竞赛驱动的学、赛、研递进型人才培养模式。以项目为载体,结合教师科研,采用任务驱动方式,借鉴企业基地实现学生创新能力的培养。实践证明,该培养模式不仅能提高学生学习兴趣,还有助于启发学生的创新意识,培养学生的创新能力。     

教学反思对外语教师专业化发展的实践意义

在外语教学改革全面展开的今天,传统的外语教师的角色面临挑战,专业化发展能力成为新的要求。本文简要介绍了反思性教学的起源及其概念,详细阐述了反思性教学的具体实施过程,并得出结论:反思性教学有助于外语教师理解教学实践过程并进行自我评价,使教学和反思相结合,成为真正的研究者。     

专业课教学的创新与实践

面向 2 1世纪的我国高等教育正在强化素质教育。众所共识 :人才素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质。思想道德素质是根本 ,文化素质是基础 ,专业素质是本领 ,身体心理素质是本钱。这四个方面缺一不可。教学是实现全面发展教育的基本途径。教学是学校工作的中心 ,在教学过程中 ,教师是主导 ,学生是主体。只有充分发挥主导和主体两方面的作用 ,才能有效地提高教学质量。笔者想就高校工科人才的专业素质培养问题谈谈教学工作的体会。在深化教学改革的进程中 ,各校大都在加强基础 ,淡化专业或拓宽专业的教育。为了适应市场…     

对高校体育教学中创新教育的研究

通过文献资料、问题调查对高校体育教学中创新教育的内涵及途径进行了探讨,以期为高校体育在对大学生的创新教育中更好地发挥作用提供一定的参考。