正确区别教师的职业道德与违法行为

从师德和法律这两个不同的概念入手,剖析现实教学中存在的种种负面行为,这些行为中有违反 道德和违反法律之分.在加强师德教育的同时,应该加强法治教育,应该知道遵守法律是每个公民应尽的义 务,你首先是个好公民,你才可能是个好教师.从这个意义上说,加强师德教育,守法是基础.     

提高师德的策略方法

有一位哲人说过,你希望把学生培养成什么样的人,那么你首先就要成为一个什么样的人。在学生的心目中,教师是社会规范与道德的代表,是人类灵魂的工程师,弘扬师德是中华民族的传统美德,是新时期教育工作的首要任务,也是新时期青少年思想道德建设的必然要求,所以,加强教师师德建设势在必行。百年大计,教育为本;教育的发展,教师为本;教师的素质,师德为本,教师的师德建设在对学生的施教过程中起着举足轻重的作用,教师的言谈举止、人品、谈吐、性格、等等都对学生起着潜移默化的作用。加强教师的师德建设,应该从以下几个方面入手。     

体育教师应具备良好的师德与情感品质

我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平，教师的情感因素和师德修养对教学的成败至关重要。体育教师应努力培养自身良好的情感品质和高尚的师德品质。在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育     

教师标准

教育大计,教师为本。教育事业发展的关键在教师。制定教师专业标准,是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务。教育规划纲要提出“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》国发（[2010]41号）提出“国家颁布幼儿园教师专业标准。”     

教师标准

教育大计,教师为本。教育事业发展的关键在教师。制定教师专业标准,是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务。教育规划纲要提出“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》国发（[2010]41号）提出“国家颁布幼儿园教师专业标准。”     

弘扬新时代师德 做人民满意教师

近年来，我校深入开展师德师风建设系列活动，努力建设一支师德高尚、知识渊博、业务精湛、精于教书、勤于育人、学生爱戴、家长拥护、社会信赖的教师队伍。如今又学习弘扬新时代师德做人民满意的教师，使我有很多的体会。     

浅议高校教师师德的时代内涵

师德是教师素质的核心,师德建设决定着我国高校教育的质量。在价值多元背景下,师德建设必须从社会,高校、教师个人等多个方面抓好实。本文主要从教师个人道德修养的时代内涵加以探讨。良好的师德修养体现在以下几个方面：严谨治学,启迪学生智慧,学无止境,以身作则,关爱学生,面向未来,智慧幽默,做人生导师;与时俱进借力新媒体。     

建立师德建设长效机制的对策建议

"百年大计教育为本,教育大计教师为本".是教育教学的重要实践者.师德建设状况则决定了教师队伍质量的高低,教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大学生的健康成长.当前条件下,需要进一步加强和改进师德建设,需要建立师德长效机制,才能够保证我国高等教育的迅速发展,才能够顺利贯彻党的教育方针,才能为党和国家培养新时期的一流人才.     

以“第一标准”为导向的高校师德师风建设机制研究

在当前的高等教育背景下,高校师德师风持续受到广泛关注,而“第一标准”已经成为引领师德师风建设的核心原则。为确保教师职业道德的高度自觉,深化教育教学改革与“第一标准”紧密融合变得至关重要。本文以“第一标准”为导向的高校师德师风建设机制为研究主题,阐述了以“第一标准”为导向的高校师德师风建设机制的重要性和现状,提出了以“第一标准”为导向的高校师德师风建设机制的创新策略,为高校师德师风建设提供参考。     

新时期如何加强小学教师师德师风建设

加强师德师风建设是永恒的主题,是推动教育事业全面发展的前提,是实现伟大中国梦的核心力量。但是近年来,教师队伍中极少人数师德师风缺失,其不仅损害教育工作者自身形象,同时还对学校,对国家,对社会带来负面影响,因此加强教师师德师风建设是丞待解决的重要问题。本文首先介绍了加强师德师风建设的必要性,然后对教师行业中存在的问题进行详细的分析,最后针对问题提出加强师德师风建设的对策。     

师德建设对高职生思想道德的影响

在教育过程中,学生为主体,教师起主导作用,教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教师职业道德不仅是教师自身的行为规范,而且是作用于学生的教育因素。高职院校只有建立一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍,才能培养教育出符合社会主义时代要求的高素质人才。     

“四有”好老师标准下的青年教师师德师风建设路径研究

“四有”好老师标准是我国最新下达的对师德师风建设的指令,目前我国新时代教育改革的重点,就是做好师德师风建设。本文对“四有”好老师标准下的青年教师师德师风建设路径展开研究,先后分析了“四有”好老师和师德师风建设的内涵,随后对“四有”好老师标准下的青年教师师德师风建设的实施路径提出3点建设性意见：培养教师正确的思想观念、多层面提高教学质量、完善师德师风建设体系,更好地推动师风师德建设朝着“四有”好教师的标准发展。     

提高教师队伍打造和谐校园

恒山区柳毛中心校,按照主管部门的部署,结合本校实际,全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,深化课程改革,不断探索,从教育教学实际出发,以加强让人民满意的教育为目标,以“师德师风建设年”为抓手,以迎接标准化学校验收工作为契机,积极打造和谐校园,扎实努力创新,使教育教学工作上了一个新的台阶。     

教学距离对教学质量的影响

在教育教学工作中,教师和学生之间的空间距离对教学质量有一定的影响,而教师和学生之间的心理距离则会对教学质量产生很大的影响.因而,作为教师,要努力缩小这些距离,以提高教学质量.     

浅析建构主义学习理论

我们的教育思想历来倾向以教师为中心,“为人师表”,“师道尊严”,“传道、授业、解惑”既是我们祖先留传下来的良好师德,也是以教师为中心的传统教育思想的真实写照。这种教育思想的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师监控整个教学活动进程,有利于系统科学知识的传授,有利于教学目标的完成。但其不足之处是由于长期“重教轻学”,忽视学生的自主学习、自主探究,容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信和依赖,     

高职院校教师教学能力影响因素分析——高职院校教师教学能力研究之二

影响高职院校教师教学能力的因素既有外在因素,也有教师个人内在因素。其中外在因素主要包括教师工作的氛围、制度的完善性、激励机制、教学管理、教师培训和师德教育等六个方面。内在因素主要包括教师的知识技能、自主发展意识和教学经验等三个方面。发展和提高教师的教学能力,须从外在因素和内在因素两方面综合考虑。     

论当代中国艺术设计教育的发展思路

本文提出中国当代艺术设计教育应该从五个方面寻求突破，即设计院校要注重在教育活动与课程教学等多方面进行积极的对外合作；应该努力树立设计教育的本土品牌特色；设计院校学校教育应该紧密联系并准确衡量社会设计实践的价值；应该明确设计教育的超前性、引导性，同时重视设计教育的社会责任等。     

关于加强高职院校教师德师风建设的思考

本文在国家大力发展职业教育的背景下,对加强高等职业院校教师师德师风建设问题进行了论述和分析,并在此基础上,对新时期加强高职院校师德师风建设提出了建议.     

新时期加强高校师德建设的原则及关键

文章以新的历史时期为研究背景，分析了我国高等院校师德建设面临的新的机遇与挑战，提出加强高校师德建设应当遵循的若干基本原则，认为加强师德建设的关键在于发挥广大教师的自律精神。     

浅谈做一名快乐幸福的中职教师

首先要热爱教育、享受教育,在敬业中感悟教师的幸福。教学要不断创新,充分调动学生的学习兴趣。先严后宽,先与学生做师生,再与学生做朋友。作为在职业教育最基层的工作者,我们应该充分认识职业教育的重要性,更了解职业教育的前沿后续,为职业教育的发展作出自己最大的努力。老师幸福,学生也幸福;同样学生快乐,老师也快乐。