开发学生需要的校本课程——以《数学中的算法》校本课程为例

随着新一轮基础教育课程改革的展开,＂校本课程＂这个外来语逐渐渗透到我们的教育活动中。开发怎样的校本课程、怎样开发校本课程,逐渐成为教育热点。笔者认为,从学生的需要出发,培养学习兴趣,提高学习有效性和终身学习能力的校本课程才是学校、教师、学生真正需要的课程。     

构建信息技术教育整合模式

随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习转向学生信息素养和综合能力的培养，我们要改变原来那种过分强调学科体系、脱离时代和社会发展状况的课程体系。基于此，我们提出了信息技术教育整合这一教育模式。该模式有两层含义：一是充分重视学科课程、活动课程、隐性课程之间的协调统一，重视隐性课程的潜移默化作用，培养学生的信息意识、信息能力，发展学生的个性；二是指信息技术教育教学的整合，即调整教学内容，创新教学方法，改革评价方法。在具体实施信息技术教学整合时我们主要采取了以下几种做法。     

重硬件更重软件 抓管理更抓应用

近几年来,我们在推进基础教育课程改革的进程中,强化了教育信息化的应用研究.学校加大投入,加快建设,重硬件更重软件,抓管理更抓应用,做到"硬、软件"两手抓,"配、管、用"一体化,积极推进数字化校园的建设,充分挖掘现代教育技术在课程改革中的巨大潜能,着力构建信息化教学模式,促进基础教育课程改革的深入实施,由此亦促进了教师与学生素质的全面提高,促进了学校教育教学质量的可持续发展.     

面向工程教育认证的软件建模与分析课程改革实践

针对软件建模与分析课程存在的教学目标不清晰、忽视学生能力培养、考核方式单一等问题,提出基于工程教育认证学生为中心、产出导向的软件建模与分析课程改革方法,介绍具体课程改革实践过程,通过课程目标平均达成度计算结果,说明面向工程教育认证的软件建模与分析课程改革效果。     

工程认证下的人工智能导论课程教学改革

根据工程教育认证人才培养要求,分析当前《人工智能导论》课程的教学过程中存在的问题,对现有课程教学模式和教学方法进行改革与创新是十分必要的。本文从调整与优化课程教学内容、改革与创新现有教学模式和教学方法、重构学生学习过程评价体系、将教学内容融入课程思政教育、加强课程资源建设五个方面探讨了课程教学方法的改革措施。实践结果表明,采用这一系列方案取得了较好的教学效果。     

学校思想政治课教学方式的转变探析

随着我们国家的经济进步和发展,我们的教育事业和教育水平得到了快速的提升。对于学校来讲,学生的综合全面发展是其发展的重要目标,同样也是教师在教授过程中所要关注的重要问题。对此,我们应该明确学校的思想政治教育课程的重要性,这对于我们的学习也是非常重要的。但是随着越来越快的发展和变革,我们发现,实际的思想政治教育课程本身存在了一些问题,这些问题导致了我们国家的思想道德教育存在的问题。因此我们应该在现在思想政治教育课程的教育改革过程中进行相应的改革和变动,才能促进学校的思想政治教育课的不断进步。     

新课程理念下的开放式数学教学

实施中的课程改革,让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长。新课标的数学课程是教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的一种生态系统,就是说,课程是变化的,是教师和学生一起探究新知识的过程,教师和学生是课程的一部分,也是课程的建设者,教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。     

高中信息技术课程教学中如何培养学生的创新思维

随着网络的逐渐普及,信息技术的应用已经深入到了我们生活的方方面面。高中信息技术课程已经成为高中生教育的重要组成部分,随着新课改的不断推进,在高中信息技术课程中如何培养学生的创新思维成为众多中学所面临的重要问题。本文着重对于高中信息技术课程中学生创新思维的培养进行了探索,希望对于高中信息技术课程改革有所帮助。     

基于“工作过程导向”的《平面广告设计与制作》课程标准开发与实践

"工作过程导向"的课程改革,蕴含着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方法和课程内容的重大变革,为高职教育课程改革提供了新的视角,它充分体现了高职教育特征,注重人的全面发展,有利于学生的综合能力培养。本文阐述基于"工作过程导向"的《平面广告设计与制作》课程标准的开发与实践。     

以校本教研为抓手，切实解决新课改中的新问题

新一轮课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程,是一场教育观念、教育思想、教育行为的深刻革命。课程改革关系到我们的教育质量,关系到年轻一代拥有什么     

高职教育CEC—CDIO做中学课程模式的探索与实践

"CEC—CDIO做中学"是高职教育的课程模式。本文论述高职教育课程改革的现实选择,探索课程改革中的三个体系和一个平台,在实施中紧紧抓住学校与企业合作、教学组织变革、教学项目变革和提高教师素质四个关键因素,提供"CEC—CDIO做中学"模式的实践案例。     

基于工作过程导向的《网络设备配置与管理》课程开发研究

简要介绍了德国双元制职业教育理论以及传统学科体系的课程模式的弊端,详细阐述了基于工作过程导向的《网络设备配置与管理》课程开发,包括整体改革思路、行动领域、学习领域、学习情境,以及教学过程等。     

简述中职以工作过程为导向课程课标的编写

依照中职以工作过程为导向课程改革的思想理念,北京市中等职业教育的大部分专业课程改革不断深入、完 善。随着改革的推进及社会环境需求的增加,仍然有新的专业应运而生。那么,如何继续推行好中职新生专业的课改问题便 摆在我们的眼前。同时,有些专业更新发展速度迅猛,对于之前的课改课程也有了及时调整的需要。作为全程参与课改的一 线教师,本人对以工作过程为导向的课改课程中课标的编写进行简要说明。     

融合学习路径的管理类数据挖掘课程教学改革

本文依据职位信息描述→慕课的学习路径分析→高校管理类数据挖掘课程体系改革为探索思路和实践线索,依据大数据分析实现管理类数据挖掘课程体系改革的路径分析.首先对职位信息进行采样和抽取,然后对学员的慕课学习路径进行预处理和数据挖掘,得到学员成功学习线路以及大量的辍学线路.通过实验提出高校管理类数据挖掘课程体系改革模式以及符合...     

高职计算机专业探究式学习实施策略的研究

本文从探究式学习的概念、基本特征出发,得出了探究式学习的核心要素是"问题",提出了高职院校计算机专业实施探究式学习应采取的策略,对促进新时期高职教育课程改革和提升高职院校计算机专业教育水平有着重要意义。     

高等院校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究

计算机网络技术课程是高等院校计算机类学生各专业均要开设的一门计算机专业课程,其传统的教学模式是将理论、实践教学分开进行,该教学模式对大学生学习造成了一定困难,也导致了重复教学和资源浪费。本文以高等院校计算机网络技术课程的教学做一体化教学模式建设为案例,阐述了在高等教育中进行计算机网络技术课程教学做一体化教学模式改革的必要性,从实践角度探索了在高等院校计算机网络技术教育中进行一体化教学模式改革的基本思路。     

工程图学课程的自主性学习

强调学生自主学习被认为是当今教育的一次新变革。在大学教育中强调学 生自主学习对于培养现代创新型人才具有更重要的意义。大学教育要为学生搭建自主学习的 平台,教师教学的重点应是探讨促进学生自主学习的有效教学方法和策略。论文就工程图学 课程改革与教学中如何培养学生自主学习的能力,改进教学方法与策略以及学生自主学习环 境建设等方面的问题和做法进行了初步的交流与探讨。     

Students and applied academics: Learner agency in a changing curriculum

Abstract

Student perspectives are important, yet under‐recognized, resources for/in educational reform. This paper examines student opinions and needs with respect to curriculum reform aiming to bridge school and work. Through interviews with 20 students enrolled in applied academics courses, such as Applications of Mathematics, which attempt to integrate education, work, and life activities, we explore what matters to students and what roles they play in a changing curriculum. Findings indicate that students pursue applications courses more as a way of gaining access to curriculum and to pedagogical practices that transform their views of mathematics and of themselves as learners of mathematics than as a means toward a particular career goal. Students’ educational needs complicate and push beyond Dewey's distinction between education for and through occupations. Students became active advocates for a course taught in ways that emphasized engagement, connectedness, and collaboration where learner agency was valued and respected. Student voices provide insight into how students might participate in curriculum reform and into how such curriculum shapes them.     

Deconstructing and reconstructing: Transforming primary science learning via a mobilized curriculum

The history of science education reform has been fundamentally centered around science curriculum development and implementation. The advent of mobile technologies has necessitated a re-examination of how students could better learn science through these 21st century tools. Conventional teaching materials may not prepare students to learn the inquiry way and to become self-directed and social learners who could learn “everywhere and all the time (seamlessly)” using mobile technologies. This paper is based on our first year of work in our mobile learning research project in transforming primary three science lessons into a “mobilized” curriculum for a classroom context in which students routinely use mobile technologies. Using an exemplar fungi topic, we discuss our approach as well as experiences in deconstructing and reconstructing an existing curriculum through a co-design approach with teachers in a Singapore local school. In doing so, we make a contribution to the methodology for developing mobilized science curricula for in-class learning that also extends to out-of-class learning.     

浅谈高职课程《计算机网络技术》教学新方法

根据高职院校教育教学的规律特点、学生的现实情况及笔者从事高职教育的经验,对《计算机网络技术》课程教学做了一些方法改革,实践证明,这些教学方法能够最大程度地激发高职学生的学习主动性,培养高职学生的实践动手能力、团队合作精神,提高其综合素质,为高职类的学生就业和立足社会打下坚实的基础。