论教学过程与创新意识培养

本文对传统教学过程中存在的问题,提出基于创新教育观的教学过程有助于培养学生的创新意识和自我发展的能力,并探讨了制约教学过程有效组织的教师素质、教学手段、考核方式和育人环境等因素。     

历史教学中"问题意识"的培养

强化学生的"问题意识"是培养学生创新精神的起点,是造就创新人才的关键之一。因此,应从激发学生学习的兴趣、营造宽松民主的学习氛围入手,精心设置问题情境,促使学生积极思考、主动参与,以达到教学目的。     

高职体育教学中学生创新意识培养探析

通过对高职体育教学中培养学生创新意识所遇到的困难进行了分析,找出了存在问题及原因,提出了相应的对策与建议,为体育教学中学生创新意识的培养提供了有益的参考.     

如何在微生物教学中培养学生的创新意识

文章从更新教育观念入手,探讨了如何在微生物教学中培养学生的创新意识,提出了创新兴趣是培养学生创新能力的关键等观点。     

高职学生创新意识培养的探索与研究

针对创新意识的培养在创新教育中占有核心地位和当前高职学生创新意识教育的不足,探讨了对学生创新意识的培养的途径与方法,并指出了创新意识的培养对全面推广素质教育的重要意义。     

提高高职高专《大学语文》教学的创新意识

《大学语》是选择我国古代、现代、当代名家的各体学作品，以短小动人的精美章为实体，用选的丰富性取得思想启迪、道德熏陶、学修养、审美陶冶、写作借鉴等方面的综合效应，对培养学生的化素养起到不可替代的作用。针对高职高专学生的特点，上好《大学语》课应有创新意识，应把握好：热爱专业、认真备课、良好的教学心态、变学生被动的“要我学”为“我要学”，“互动式”的讲授、作业的创新等教学环节，保证教学质量的提高。     

信息化条件下对军校学员创新意识的培养

本文论述了在信息化条件下培养创新型人才的必要性,指出只有以创新作为基础教育的功能定位,才能培养出军队院校所需要的新型人才。并从及时更新教学理念,为学员创设更开放的教学环境和培养学员发散性思维等方面出发,对培养学员的创新意识提出了有效措施,在教学过程中取得了良好的效果。     

创新思维 创新意识 创新能力

山东大学工程训练中心是山东大学直属的教学单位下设实践教学部培训部财务部和办公室。学校对工程训练中心建设极为重视将工程训练中心建设纳入我校重点建设的八个基础课实验教学示范中心．三年来投入实验室建设经费828万元加快了硬件建设。将“创建面向理、工科本科学生为主，文、经、管、医学生参与的山东大学工程训练中心”列入了《山东大学实验室建设“十五“发展规划》及《山东大学加强本科教学工作全面提高教学质量行动计划》。     

启发创新意识 培养创新能力——在数学教学中运用构造法，培养学生的创新能力

在探讨了如何诱发学生的创新意识的基础上，通过实例简述如何运用构造法培养学生的创新能力。     

培养创新意识的英语课堂教学模式

创新教育是一种超越式教育也是种高屡次的素质教育。素质教育呼唤我们培养出的学生是有创新能力的人。但我们的课堂教学中还存在许多的问题有待于解决。本文就对培养创新意识的英语课堂教学中需要注意的问题及所采取的策略略作阐述。     

高中英语教学中的研究性学习

英语教学的重要性凸显,如何提高英语教学质量和提高学生的英语能力是教育界关注的一个课题。本文简述了研究性学习的概念及实施研究性学习的原因,并从学生小组合作学习与“任务型”教学两种途径探究了高中英语教学中的研究性学习的实施方法及其优点。     

信息时代的网络教学

本文分析了信息时代教学方式的发展及特点 ,介绍了网络教学的几种方式及其实现技术 ,对教师采用网络教学所面临的问题进行了思考     

关于VFP教学过程若干问题的探讨

VFP教学实践证明:以程序设计为主的教材比较适合计算机专业专科学生使用;表单、控制和类是课程中最丰富与最难的部分;加强实验教学,努力提高教师水平,才能有效提高教学质量。     

英语教学法与阅读能力培养

在有限的课堂教学时间内提高学生阅读能力乃教学中的当务之急。文章就教学方式与培养学生理解能力的关系提出几点思考:阅读与精度的结合、重视多义词、难句等讲解、重视文化背景、注重测试教学方法在教学中的运用、掌握阅读应试技巧。     

课堂教学方法选择策略论析

教学方法是由学习方式和教学方式运用协调一致的效果决定的,可将其界定为:(1)教学方法是教授者与学习者根据教学论原理与法则所规定的操作顺序,使教学内容得以合乎目标地接受,并且其成果也得以创造或评价;(2)学校中的教学方法是教师唤起学生必要活动的活动顺序、行为方式的要求,从而实现对教学过程的有目的、有计划、有效益的指导。探讨教学方法选择的实际科学基点是十分繁难的,教师水平必然决定教学质量,而准确地把握如何根据各种因素来确定所采取的教学方法是重要的标志之一。     

如何在体育教学中让学生感受"运动快乐"

由于传统的体育教学模式过分强调了老师的中心作用,而忽视了学生的能动性和创造性,阻碍了学生个性的发展及身体素质的提高,故而针对这种情况提出问题及解决方法。     

关于“两课”教学改革的若干思考

“两课”是高校德育的重要组成部分。本文分析了“两课”学科特点和学生实际，“两课”教学质量要提高，必须加强“两课”教学改革，提高教师“两课”素质，正确把握教学原则，探索教学新模式。     

中国近现代史纲要课程时代性教学初探

为了激发大学生学习中国近现代史纲要的兴趣和动力,应当在教学中突出其时代性,把中国近现代史与学生关注的社会热点问题联系起来,培养学生用历史的眼光观察当今世界,拉近该课程与大学生现实生活的距离;教学过程中要注重讨论式教学,切实提高教学实效,真正实现“纲要”课程历史教育和思想政治教育功能的统一。     

高校历史教学中的学生科学精神培养

在市场经济的冲击下,急功近利的心态导致大学生在学习中缺乏科学精神,在历史学科中尤为严重。而科学精神是科学价值的核心,其实质是实事求是、不断创新、与时俱进。历史作为一门科学,在教学中就应该注重科学精神的培养．从而熔铸中华民族的生命力、创造力和凝聚力。