“先学后教”在高职汽车构造课程教学中的应用

新的教学理念要求探索更加适合高职院校学生发展的教学模式。对"先学后教"的教学模式进行了解读,结合高职院校汽车构造课程的教学目标及现状,将"先学后教"的教学模式运用在《汽车构造》课程中,课堂氛围活跃,学生积极参与教学,学习能力和实践能力明显提高,是培养学生能力、推进素质教育、增强教学效果、提高教学质量的有效方法。     

立足工程素质培育的《材料力学》课程教学改革

传统的基于知识驱动型的《材料力学》课程教学,由于缺乏紧密联系工程实际的内容和相关的训练,学生难以将所学的理论知识转化为现实的工程职业能力。文章从分析该课程教学开展的现状出发,阐述了通过《材料力学》课程教学培育学生工程素质的必要性和可行性,并结合课程教学的各个主要环节,就如何帮助和培养学生形成良好的工程素质方面提出了自己的设想和看法。     

基于积极教学法的中职《极限配合与技术测量基础》教学探索

随着机械制造业技术的飞速发展,以及企业对技能人才的需求,于是将积极教学法融入《极限配合与技术测量基础》的课堂教学。采用项目式教学,通过微课、FLASH交互动画和泛雅网络教学平台等多元教学手段,通过运用SolidWorks软件三维建模来改进测量教具,充分激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主学习能力,提高学生实践能力,弥补传统教学模式的不足,有效提升教学成效。     

对《精密冲压模具设计》课程“一体化”的模块化教学实践

在《精密冲压模具设计》课程的教学改革中,采用了"一体化"的模块化教学模式,调动了学生的积极性,实现了理论与实践的紧密结合,强化了专业技能和专业知识综合运用能力的培养。     

《机械制图》与AutoCAD课程教学融合策略探究

《机械制图》与AutoCAD课程教学的融合有助于提高学生识图、读图、绘图以及空间思维想象能力,增强机械图样的立体感。本文中,对《机械制图》与AutoCAD课程教学融合的具体策略进行了简要的分析,首先介绍了机械制图与AutoCAD课程教学的现状,然后重点从以实训教学模块为载体促进机械制图与AutoCAD的融合、深化课程改革、注重培养学生的创新能力、运用立体化的教学模式以及“穿插融合”教学等五个方面阐述了《机械制图》与AutoCAD课程教学融合的策略,以期对提高机械绘图教学质量、教学效果有所借鉴。     

基于工作过程的高职《机械设计基础》项目化教学实践

文章介绍了以工作过程为导向,以项目为裁体,优化重组《机械设计基础》课程内容的项目教学实践。在教学中通过构建学习情境,运用任务驱动组织教学,培养了学生知识综合运用能力与职业素养。     

基于项目驱动的《机械设计基础》实践教学模式构建

基于《机械设计基础》实践教学环节创造性、灵活性、系统性强,要求学生对专业知识了解广泛等特点,提出基于项目驱动的机械设计基础实践教学模式的建立,不仅可以提高学生学习兴趣,激发学生的成就感,培养学生分析问题、解决问题、综合运用知识的能力,同时可以通过项目工作过程培养学生的职业素养、社会实践能力及综合职业能力,为将来走向社会、快速融入社会奠定坚实的基础。     

《机械装配与调试》课程项目化教学探索与实践

以《机械装配与调试》课程教学为例,说明实施项目化教学的必要性。通过项目化教学,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的实践动手能力,培养学生运用综合知识的能力和职业素养,满足高等职业教育培养应用型技能人才的要求。     

机电类专业材料力学课堂教学思政建设与实践

课程建设是机电类专业人才培养质量的关键,优化课堂教学是促进课程质量提高的基础。提升专业基础课的课堂教学成效就成为专业人才培养质量提高的前提。为了提高材料力学课程的育人功能,提升课程思政理念在材料力学课程教学中的应用,建立能满足高素质创新型人才培养的需要,提出了针对材料力学课堂教学思政建设的实践措施和手段：采用问题引入师生讨论式教学渗入思政元素,提高学生的思想综合素质及科技创新能力;加强工程伦理理念贯穿在课堂教学的全过程,促进学生具备安全设计思想和高尚的人文情怀;采用优秀的科研案例讨论激发爱国主义情怀,培养学生努力继承和发扬先辈的拼搏奋斗精神;提高教学团队教师教学融入课程思政的意识,提升教师培养学生的学科兴趣及启发学生运用知识解决问题的能力。结合海南大学机电工程学院课程教学实际总结在材料力学课程思政教学方面的成功经验及教训并付诸教学设计实践。该教学实践结果表明：在课堂教学中积极加强课程思政教学理念和方法的融入能全面提高学生的材料力学基础课的教学效果,有利于课堂教学的生动有趣并提升教学过程中学生的思辨能力和创新品质,逐步引导学生自觉运用自然辩证法等思想方法论认识客观世界并发现问题总结规律,...     

基于案例教学和项目驱动的课程教学模式研究与实践——以《焊接工艺与设备》教学为例

为了更好地培养学生工程实践和运用能力,在《焊接工艺与设备》课程教学中,采用案例法和项目法相结合的教学模式进行了探索和实践。在课题教学中通过工程实际案例,以分组形式指导学生自主探究性学习,让学生在融入整个项目开发过程中掌握焊接工艺的设计思路和原则;在课外以小组为团队安排工程项目,驱使学生运用所学知识自主完成项目的总体分析和设计,以培养其分析和解决问题的能力,通过实践取得了良好的教学效果。     

提高材料力学课堂教学品质的研究

为了提高机械类专业材料力学课程的课堂教学品质,培养学生灵活运用材料力学知识解决实际问题的能力,提出在课堂教学过程中所采取的提高教学品质的措施,包括在课堂教学中以问题解决方式为主线、传统黑板教学与多媒体课件相互结合、引入材料力学历史与实际工程案例,以增加学生学习的趣味性和启发性;课堂中以师生平等互动方式进行讨论,教师讲课富有激情演讲等方式和课间休息适当播放振奋音乐等。     

基于信息技术的汽车检测与维修技术专业教学模式探索与研究

随着我国汽车保有量的增长和汽车技术的进步,对汽车维修人才的需求和要求也逐步提高。本文以汽修专业教学存在的问题,通过高职院校目前教学模式特点的分析,结合我院汽修专业信息化教学模式的建设和应用,重点分析研究提高汽修专业信息化教学的策略,以此构建高职汽修专业信息化教学模式,培养更多技术技能型人才。     

工程力学课程体系及教学改革的研究

为了加强大学生的素质教育,提高课堂教学质量和人才培养质量,以工程力学课程教学基础为契机,开展工程力学课程教学改革的研究与实践。实施创新性教学,引导大学生积极思考,激励大学生能够自主性学习、研究性学习和创新性学习,从而全面提高课堂教学质量,并结合各种创新活动的开展,培养学生的创新意识、动手能力和实践能力,进而全面提高大学生的综合素质。     

工程流体力学课程教学改革与实践

为了解决工程流体力学目前普遍存在的教学内容陈旧、课本知识与实际应用脱节等问题,更好地提高教学效果,提出教学内容和教学模式应该提倡先举实例、后讲理论的思想、应该以工程实例辅助教学以及充分利用多媒体教学资源等建议,从而促进大学生对流体力学基础知识的掌握和应用,并提高利用所学知识解决实际问题的能力。     

电气控制综合实验台的设计

PLC、变频器和组态软件在工业控制系统中应用相当广泛，为提高学生的综合设计能力和创新研究能力，使其了解和掌握新技术，增强他们的岗位就业能力，参照实际工程项目研制了一套电气控制综合实验台。该实验台应用两年来，配合PLC等课程的教学改革，取得了很好的效果。     

大众化教育背景下《机械原理》教学综合改革的实践

在大众化教育背景下,围绕《机械原理》的教学,指出其主线是产品设计,并且提出相应的教学内容体系重组问题和以专业机械为教学过程载体等教学综合改革措施。教学实践效果较好,学生的工程实践、应用及创新能力得到培养。     

《有限元分析与应用》课程教学改革研究与实践

结合《有限元分析与应用》课程教学实践,对面临的问题进行了分析,从培养应用型人才的角度出发,进行了该课程的教学方法研究与改革,主要从教学内容的选择、教学手段和方法的改进以及加强实践环节训练等方面着手,达到激发学生的学习兴趣,提高软件学习效率,培养分析实际工程问题的综合能力。     

“问题式”教学法在《机械设计基础》教学中的应用

《机械设计基础》教学目标是应用机械设计理论和方法,培养学员从事机械设计、使用、维护的综合能力和开发创新能力.通过实践表明,“问题式”教学法是实现上述教学目标的一种科学有效、受到广大学员普遍欢迎的教学模式.文章以“问题式”教学法三个环节为主线,对“问题式”教学法的应用进行了总结.     

培养职业核心能力的课程体系构建——基于公共事务管理专业的研究

公共事务管理专业培养的“职业人”需具备服务社会和公众较高的责任意识以及相应知识结构和现代管理能力。公共事务管理专业课程体系的构建,应立足于岗位群的职业核心能力培养,基于三大岗位群来搭建实用性的六大模块课程平台,通过树立开放的职业教育观,应用师生协同教学模式、创新职业能力主导的实践教学体系等途径,提高学生自主参与研究性学习的兴趣,实现培养具有职业核心能力人才的目标。     

探索数控技术在高校成人教育中的定位

探讨了机床数控技术在成人教育教学过程的定位问题,设置多元化的教学方式,改变单一的教学模式以提高学生的综合素质。