两极分化下小学数学教学均衡发展策略

随着课程标准的不断深化和改革,我国的教育也在不断地发展变化。数学作为一门基础学科,是小学教学结构的重要组成部分,在激发学生的思维、培养学生综合能力等方面具有积极的促进作用,然而,学生在数学学习过程中两极分化现象越来越明显,因此,加强小学生数学方面均衡发展的研究至关重要。     

巧思妙解,精确快速——浅谈小学数学解决实际问题教学策略

在小学课程教育体系中,数学既是知识教学内容,又是能力教学内容,在教学中占有很高的地位。学生在小学阶段心理和智力水平上发展较快,抓住这一阶段的特点,帮助小学生建立数学思维和应用数学知识解决实际问题的能力十分重要。解决实际问题由于有实际应用背景,帮助小学生掌握分析和解决数学实际问题的能力对提高学生的数学能力具有很大的帮助。     

信息化环境下小学数学课堂有效教学的策略研究

在小学阶段,数学作为一个重要科目,具有抽象化、理性化特点,它不仅能够培养学生的理性思维,还能够提高学生解决问题的能力。新课标实施后,信息化在小学教学中得到了广泛应用。运用信息技术开展数学教学活动能够取得良好的成果。借助信息化技术开展数学教学,有利于数学教师提高教学效率,获得良好的教学成果。     

在实践与操作中培养学生的数学素养

数学素养是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质,是数学课程目标的重要组成部分,它是学生在数学学习过程中形成的。在教学过程中,引导学生参与实践与操作,让学生在探索、观察、操作、分析的过程中学习数学知识,构建新的认知结构,感悟数学内容的本质,积累数学思维经验,有助于形成和发展数学素养。     

小学数学教学中学生求异思维的培养

在小学数学教学中,有一个非常重要的教学任务就是培养学生的思维能力和探究能力。在思维能力的培养中,学生的求异思维又是其中的重点内容。一般来说,学生的求异思维体现了这个学生的思维发散能力,展示了学生的思维水平。所以在小学数学教学中重视学生求异思维的发展非常重要。     

小学数学教学要注重培养学生的逆向思维

数学学科具有抽象性、逻辑性等特点,是培养学生思维能力的重要课程。有效的数学学习不仅能够使学生掌握基本概念和规律,还能够使他们的空间想象能力、抽象概况能力,以及判断推理能力得到发展和提高,并锻炼他们的顺向思维能力。但是,这并不能使学生的思维能力得到全面的发展,教师应当在备课时注意到数学概念之间存在的互逆关系,并在教学活动中充分挖掘和运用,加强对学生逆向思维的培养,进而促进学生学习能力的提升。     

初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践

数学属于初中阶段的重要课程,随着数学新课程标准的逐步深入,新的教学大纲对于数学教学提出了要求:教师在教育过程中必须要培养学生解决实际问题的能力以及创造能力,结合学生的思维发展特点,科学合理地进行引导。所以在新课程改革背景下,教师必须要更新教学观念,着重培养学生的解题能力,丰富学生的思维,拓展学生的学习视角,增强学生的创新意识,培养学生解决实际问题的能力以及创造能力。     

浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养

在小学数学课堂教学中加强培养学生的自主提问能力及意识,不仅能够增强学生的主体参与意识,对激发学生的学习兴趣、促进学生创造性思维的发展也具有重要意义。本文首先分析在小学数学课堂教学中培养学生自主提问能力的意义,然后结合教学经验提出培养小学生课堂自主提问能力的具体方法,以供参考。     

让提问充盈小学数学课堂

课堂提问是小学数学教学的常用手段,要求教师在开展教学活动时精心设计数学问题,并做好问题诱导语言的优化设计,以便将问题作为重要依托,将知识传递给学生,提高学生的思维积极性,发展学生的数学思维。只有让提问充盈小学数学课堂,才能够给学生数学能力的发展插上腾飞的翅膀,促进学生表达能力与心智能力的综合发展,深化学生认知结构,为教师掌握学生的学习情况和因材施教打下基础。     

小学数学对学生变向思维的培养探析

小学数学为学生初高中的学习打下基础,同时是学生变向思维的启蒙学科。小学数学作为基础科目,在学科中占据着重要地位,学生在学习过程中若没有变向思考的能力,只顾死记硬背知识点,那么结果往往不尽如人意,这不符合教育理念和教学目标,有效地学习数学更谈不上。因此,小学数学教师在教学中要注意学生变向思维的培养,让他们能够用灵活的思维去学习数学,培养多角度思考问题、解决问题的能力。