农村小学一年级数学教学中学生思考能力的培养策略

目前,由于农村教学条件有限,加之传统教学观念的影响,很多教师采用传统的填鸭式教学方法,学生在传统的教学中思维得不到启发。由于一年级数学是数学教育的起步阶段,因此,应加强农村小学一年级学生数学思考能力的培养。对农村小学一年级数学教学现状进行阐述,提出农村小学一年级数学教学中学生思考能力的培养策略。     

农村小学五年级语文口语交际能力培养研究

在当前农村小学语文教学工作的开展上,由于农村小学一直以来在语文教育工作开展上强调重知识、轻能力,为此也导致农村小学生不具备良好的语文口语交际能力。随着我国经济、文化产业的飞速发展,人们的社会交际活动也日益频繁,为此这也对农村小学口语交际能力培养提出了更高的要求。在研究过程中,立足农村小学五年级语文教育现状出发,就如何有效实现小学生口语交际能力培养展开了探讨。     

关于小学高年级数学预习能力培养的研究

在新课程改革背景下,预习能力成为学生需要具备的自主学习能力之一。基于这种认识,结合小学高年级数学教学要求,对学生预习能力培养问题进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。     

吹响语文课堂的“前奏曲”——浅析低年级语文预习能力的培养策略

在低年级语文教学工作中,语文预习始终是一个重要但往往被教师所忽视的环节,提高低年级学生的预习能力,完善语文预习的培养策略,能够不断提高学生对语文的学习兴趣,帮助他们更好地学习语文知识。以低年级语文预习能力的培养为讨论对象,重点从学生的预习兴趣、预习的方式方法和家校之间的预习联动三个方面进行讨论,结合低年级语文教学实际情况,探讨低年级语文预习能力培养的具体策略,为其他教师开展低年级语文预习工作提供参考思路。     

小学四年级语文预习现状、问题及对策分析

<正>在小学时期,预习是培养学生自学能力的重要方法,但是在日常预习中不难发现,小学四年级学生预习积极性并不是非常高。文章通过分析小学四年级学生语文预习现状与问题,提出了具有针对性的策略。一、小学四年级学生语文预习现状与问题(1)预习态度。影响学生预习效     

浅预习 重思辨——小学生思辨能力培养的探索

培养小学生良好的预习习惯初衷是好的,但是在实践过程中存在一些忧患,如预习的条件不均衡、预习变相预知答案、教师不断加深课堂教学难度等等,特别是对答案的依赖性,严重影响学生思辨能力的培养。思辨能力的培养是一个综合的过程,从小学阶段预习程度的把控方面,探讨预习对于小学生思辨能力的影响。     

浅谈小学语文教学中学生预习能力的培养

在素质教育蓬勃发展的当下,小学语文教师在课堂教学中起到的作用是非常关键的,高质量的语文教学不仅能够提高学生对语文学习的积极性,还可以丰富他们的文学素养,但许多小学生的学习习惯还未养成,因此教师首先要培养他们的预习能力,坚持做到以下几大方面,为学生未来的学习发展打下坚实的基础。结合多年小学语文教学经验,对小学语文教学中学生预习能力的培养做逐一深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑。     

浅谈如何提高农村小学生数学预习兴趣

学生预习习惯的培养,不仅能帮助学生更加全面地了解数学理论知识,提高数学成绩,还能提高学生的自主学习能力,充分改善农村小学数学学习现状。但目前许多农村小学生的数学预习意识相当缺乏,因此,激发学生预习兴趣势在必行。文章对如何提高农村小学生数学预习兴趣进行了研究。     

小学语文教学中培养学生自主预习习惯的有效策略浅析

自主预习习惯的培养有利于提高学生的自主学习能力,提升小学语文学习效果。所以在小学语文教学过程中,教师还应围绕小学语文教学内容以及学生学习需求,通过有效的教学途径,培养学生的自主预习习惯,提升小学语文教学效果。     

浅谈如何培养小学生自主学习语文的能力

培养学生的自主学习能力是小学语文教学中一项重要的工作,本文主要从四方面谈培养小学生自主学习语文能力的方法。这四方面分别是培养兴趣、注重预习,循序渐进、指导读书,扶放得法、培养能力,夯实基础、讲求实效。