小学生口语交际策略思考

语文学习就是一种语言输入输出性的实践活动,小学生语文学习语言之输出所涵盖的内容比较广泛。口语交际就是一种学生语言输出的活动形式,适当而又科学口语交际活动的开展,有助于学生语文素养的提高,有助于学生精神和品格的形成。     

关于挖掘文本 “语用”点提升学生语文素养的思考

在准确把握小学语文第三学段教学目标的基础上,文章认为应当巧挖文本"语用"点,强化语言训练;借助"学习共同体",打造高效课堂;教会学生积累语言,学习表达方法,学习谋篇布局,进行写法迁移;同时辅之以针对性课外阅读,引导学生学语文、用语文,逐步提高语文素养。     

小学作文起步教学有效推进的策略探讨

写作能力是学生语文学习能力的集中体现。小学语文是学生语文基础的学习,是基本能力和素养的夯实阶段;在小学语文教学中,重视学生语言知识的积累,口语交际基础上的语言书面表达与运用的训练。重视学生语文学习起步阶段的写作能力培养对其语文学习、综合能力和素养的提升都有深远的意义和影响。     

浅谈语文教学中的诗意美

当前语文教学的人文性更主要地体现在积极寻找语文之根,传承语文之品,固守语文之魂,让学生更好地感受到"生活中的诗意"中。因此,教师应让语文学习可以追寻,可以尽情享受,并通过精美的语言解读、个性的立体对话、情感的着力渲染、文化的内核探究构成语文教学的诗意美,以使学生更好地学习知识。     

触摸心灵，促其成长——学困孩子的情感教育初探

学生是祖国的未来,也是祖国未来发展的希望。对于学习上存有困难的孩子,教师不应当放弃他们,而是要通过多种方式来引导学生进入知识领域,取得更好的学习效果。语文作为基础学科,更加需要教师通过情感沟通的方式与孩子建立沟通渠道,引导孩子感知语言文字之美,引导孩子感受语文语言之佳。对学困孩子的情感教育进行分析,希望可以为学生的语文学习提供借鉴。     

创新教学模式 构建高效课堂

<正>语言与文字承载着人类的文明。语文是我国进行语言和文字学习的重要手段，素有“百科之母”的美誉。小学语文教学是非常重要的基础工作，对提升学生的民族自豪感发挥着不可替代的作用。然而现代小学语文教学在实际教学活动中，文字和词语学习的枯燥性，导致教学效果不理想。针对这个问题，     

谈谈课前三分钟演讲对语文学习的作用

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。课前三分钟演讲对提高学生语文成绩进而提高学生的语文学科素养、语文能力大有裨益。     

小学语文教学中如何增加学生的语言积累

小学阶段是学生知识学习的黄金时期。语文课本为学生呈现了类型多元、题材不同的文章,供学生学习和参考,这非常有利于激发小学生的学习兴趣。但是教材内容有限,不利于学生的系统性学习,阻碍了小学生的语言积累。长此以往,会挫伤学生的自主学习积极性和创造性。语言积累是语文学习的重要一步,在小学阶段,教师一定要指导小学生养成良好的语言积累习惯,在拼音、识字与写字、课内外阅读、写话习作、口语表达交流和综合实践活动等形式中,逐步增加学生的语言积累。     

“学讲”生成多元解读 让诗词之花缤纷绽放

古诗词是中华文明的优秀遗产,诗词语言精练,意蕴深远,诗词鉴赏是学生语文学习的重点与难点。学生在鉴赏过程中能够感受到诗词之美,汲取诗词文化智慧,丰富精神世界,陶冶思想情操,提高语文能力。     

少数民族中学生语文阅读能力培养的有效教学

阅读是语文学习中必不可少的环节,学生可以通过阅读来获取不同的信息。我国少数民族学生在进行语文学习的时候由于没有好的语言环境,所以少数民族的学生要通过语文阅读来获取有效信息以及提高自身的语文水平。在学习语文方面,阅读能力是一个非常重要的技能,是学习其他不同语言的基础部分,而语文阅读的有效教学会影响语文教学的好坏。中学生语文阅读课程的目标是锻炼学生的自主学习以及阅读能力,对于阅读的文章,可以自行分析文章的内容,与作者进行交流探讨。对少数民族中学语文阅读能力培养的有效教学进行分析研究。