多形式下的小学语文作文课堂的构建

作文课是语文教学中的主要课型之一,也是提升学生综合语文知识应用能力的关键。但是,从目前的作文教学现状来看,学生的语言组织和应用能力都有待提高,严重影响学生写作质量的大幅度提高。所以,素质教育下的小学语文作文教学要改变现状,要改变单一练的方式,要通过丰富多彩的作文活动的开展逐渐提高学生的综合语言能力,进而为学生基本语文素养的全面提升打好基础。     

对轻中度智障学生进行作文教学的思考

<正>发展语言能力、提升表达水平是作文教学的初衷。智障生作为一个特殊的群体,有别于正常学生,他们先天不足,基础差,生活经验少,学习动力不足。因此,优化课堂教学,激发他们的写作兴趣就显得尤为重要。本文对轻中度智障学生的作文指导提出了几点建议,供同仁参考。作文教学旨在提升学生的观察与思维能力、表达与沟通能力。作为提高语言能力、智力和创造力的重要途径,作文承担着重要的教学任务。对于轻中度智障学生而言,学会观察、具备基本的写作能力对于改善其缺陷,提升其综合素养有重要作用。     

浅析初中英语中的趣味写作问题

<正>写作作为英语学习中重要的一环,既是检验学生词汇、语法等其他英语知识学习成果的一种方式,又是提升英语口语能力的一种方法。通过写作练习,可以训练学生的语言组织能力,进而让学生在口语表达中更加流畅自如,最后达到提升口语能力的效果。但是在实际的初中英语作文教学中,很多时候都因为教师在应试教育观的影响下运用枯燥无味的教学方式而让教学达到相反的效果。要让学生对一门语言感兴趣并真正精通,需要教师在写作教     

浅谈语言交流在小学作文教学中的作用和组织方法

<正>小学作文教学一直以来是教学的难点,学生对写作知识的理解不深刻,写作时常找不到素材,只能被动写作。作文是书面语言的建构,交流是动态的语言表达,在作文教学中开展语言交流可以转变学生的学习态度,让作文水平、思维能力都得到发展,促进写作能力的提升。在语言交流教学中,要让学生积极参与,以读写分析、共生写作和开放写作为主要手段,保证教学质量。在传统的小学作文教学中,以分解作文结构、开展写作练习为主,学生写作是为了完成任务,而不是表达自己的想法和情感,学生态度不积极,     

核心素养下的高中作文教学探究

<正>在高中作文教学中,教师要将学生核心素养的培养作为教学训练的重点,并且要加强学生综合语言能力的训练。在作文课堂上,教师既要给予学生有针对性的写作指导,也要充分发挥读写结合的教学优势。这是引导学生丰富写作素材,提升语言感受力的过程,可以为学生作文能力的提升     

高中英语写作中词块教学策略探讨

<正>词块是半固定或固定式的语言结构,其是构成英语语言的基本要素,表达一定的意义,主要存在于句式、习惯用语、固定搭配、短语等结构中。英语写作是一种语言输出活动,需要恰当应用多种词块才能精准、恰当而完善地表达一定的意思,才能写出更优质的英语作文。但是,当前的高中英语写作教学质量普遍不高,究其原因是因为很多学生应用词块知识的能力有限,这就制约了写作教学效率的提升。本文就在高中英语写作中进行词块教学的策略,进行了细致的研究。1.增强学生的词块记忆意识以往的高中英语写作教学中,教师习惯采用背诵作文、及记忆单词的教学模     

作文教学之我见

写作水平是衡量学生语言综合应用能力的体现,作文教学是语文教学的重中之重。作文是对语言的感性、逻辑思维的有效训练。因此,在语文教学程中有必要从读、放、评、改四个方面抓好作文指导,使学生轻松、快乐的投入写作之中,真正地学会自我表达,领会文字达情传意的奇妙,收获写作带来的身心愉悦。     

小学语文写作教学生活化的策略探究

作文是锻炼学生表达能力的重要途径之一。生活作为写作的重要源泉,能够有效激发学生的写作兴趣。将作文教学与生活实际结合起来,进行生活化的写作教学,有利于丰富作文内容,提高学生运用语言进行表达的能力。基于写作教学生活化的理念,从培养学生观察力、创设生活化的教学情境和课堂作文交流评价三个方面提出写作教学生活化的策略。     

利用练笔推动小学作文教学发展的路径

<正>通过练笔可以很好地锻炼学生的作文能力,让学生对写作训练更熟悉,并且有助于学生语言表达和应用能力的不断提升。在小学作文教学中,教师可以多开展各种有趣的练笔活动,以练笔的方式促进学生作文能力的提升,并给学生提供开放的空间让他们进行各种尝试。这样可以锻炼学生的写作能力,让学生感受到写作的趣味性,并能够积极投入到练笔活动中。学生的语言能力也会不断得到提升,可以逐渐适应各种类型的写作训练,从而实现作文教学的预设目标。     

提升高中生写作能力的几点做法

<正>作文可谓是语文的半壁江山,不仅仅是因为其在高考中所占总分的比例较重,还因作文是培养学生语言综合应用能力的重要途径。而从高中语文作文教学实际来看,学生的写作兴趣不高,往往是被动写作,而教学中大多教师又把重点放在阅读教学中,在作文教学中方法单一,没有让学生较为系统的写作方法,写作习惯也没有得到较好的培养,大多学生写作只能是凭感觉而进行,写作水平难以得到提升。在作文教学中不难发现,要提升学生写作能