关注学生个体差异的作业设计策略——以数学作业设计为例

每个学生在生理发展、心理特征、学习兴趣以及对知识的接受能力方面都存有差异,这就需要我们教师在教学中要充分照顾到学生的个体差异,做到"因材施教,循序渐进"。本文针对源于学生个体差异的作业设计进行了分析,以数学作业为例,主要从不同班型的差异、同类班型不同班级的差异以及同一班级的差异三方面做了分析,并提出了相应的策略。     

探究学习,快乐的源泉——探究教学在小学数学课堂的运用

在学习中让孩子感受到学习的乐趣,就可以最大限度地激励孩子学习的欲望,激发他们对知识高峰不懈的攀登。小学数学的主要教学任务应该从会做题,向会探究不同题型,找到解题方法过渡。课堂上的探究教学,目的在于通过教师的课堂教学情景,让学生在潜移默化中养成探究的学习方式,找到学习数学的乐趣。     

莫疑春归无觅处 静待花开会有时——如何提高班级后进生的成绩

<正>由于学生的家庭环境不同,从小所受教育不同,所以个性发展有差异,智力开发有差异,学习习惯风格有差异,这就形成了学生学习的个体差异。这些差异导致每个班级中都会出现"脚步慢"的同学。我们都知道在新的教学理念中,教育的根本目的是促进每个孩子发展,基于此,帮助"脚步慢"的同学跟上队伍,更成了我们教学中的重中之重。因此,静等春来,静待花开,便成了一道独特的风景线。     

农村小学数学适应性课堂练习设计

<正>新课程倡导教师关注每个学生的情感、态度、价值观的发展,人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。但是,孩子们在很多方面是存在差异的,比如他们的先前经验、认知结构、语言、兴趣、学习态度、学习方式等,而高段的学生这些差异就会更加明显。这些差异无疑会影响到学生的学习及解题、巩固效果。而传统的课堂练习都是以同种题型出现在不同个体的学生面前,从未考虑学生的个体差异,并未尊重学生个性化的     

对高中学生的数学差异教学的探讨

高中数学教学的成败在很大程度上取决于对每个学生的理解,着眼于学生之间的个体差异,我们可以找到数学教学的切入点。本文探讨差异化教学在高中数学中的应用与实践,采用灵活的教学策略,以更灵活的教学方法来适应学生的差异,满足不同学生的学习需求,提高学生的学习成绩。     

我与小班化教学的“亲密”接触

初中学生在数学学习上存在着个体差异,他们对课内教学的适应性不同,对教师教学提出了更高的教学要求。根据学生的不同情况,近年来我一直在尝试着一对一小班化数学教学。备课时根据每个学生的不同情况制定一对一的教学设计;课堂教学一对一关注每个学生的不同学情,给予他们更多的参与机会;作业批改一对一,对学生的错误和困难及时提醒和点拨,作业面批一对一,及时反馈学生的错误,使学生尽快改正并掌握,同时做到每样作业都能在尽可能短的时间内批改,真正落实好小班化一对一的数学教学策略,促进学生更好地发展。     

数学课堂教学如何面向全体学生

<正>数学教育必须尊重学生个体差异,课堂教学要面向全体学生,让每一位学生在接受良好数学教育的同时能最大限度地得到发展。在数学课堂教学过程中,如何面对全体学生,让不同的学生得到相应的发展呢?一、数学课堂的教学方式要适应全体学生一节好的数学课要立足学生实际情况,要适应全体学生的实际需要。数学课堂的教学方式首先要以学生为本,学生不适应、不接受的数学课堂,我们都必须改进。本人在教学"分数乘整数"时,考     

关注个体差异,应从“六心”入手

学生的家庭背景、社会环境等因素导致学生的个体差异。面对这些差异,如何对学生进行因材施教呢?作者认为作为一名美术教师应关注学生的个体差异,做到用心对待,让每个学生学有所得,从而提高美术课堂效率。那么,在美术课堂教学中,如何做到关注个体差异呢?作者认为应从"六心"入手,具体做到课前准备要潜心、课堂教学要用心、作业设计要精心、辅导学生要耐心、教学评价要诚心、课后拓展要尽心。     

浅谈如何提高初三数学课堂教学效率

初中的最后一年,学生都面临着升学压力,在这个阶段,学生需要进行各个学科的复习。在初三的教学课堂中,数学知识的复习更是成为常态,那么怎么提高初三数学课堂教学效率呢?目前,传统的教学方法使得学生学习效率不高,在这种状态下,教师该如何活跃课堂氛围,帮助学生在最后一年查漏补缺,提高学习效率呢?主要探讨如何提高课堂教学效率,提高学生学习数学的思维能力,找到有效的方法及策略提高学生的学习兴趣。     

浅谈如何实现小学数学高效课堂

<正>高效课堂是指班级授课的高效率,学生可以在有限的时间内掌握更多的知识,提高学习效率。高效率的数学课堂是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道。高效的课堂,既减轻了学生的负担,又减轻了教师的工作压力。那么,如何进行有效的数学课堂教学,让数学课堂焕发生命的活力?下面我根据多年实践,浅谈几点看法。一、精心备课,提高课堂教学效率的前提"凡事预则立,不预则废"。新课程倡导