浅析农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式

在我国广大农村地区,因为大量的劳动力外出务工,子女多为留守儿童,缺少父母的监督、管理和教育,因此在校期间学习动机不足,学习的思维不强,学习兴趣不浓,学习效率不理想。又因为班级学生基数过大,造成教师的管理难度进一步加大,进而影响了农村小学语文教学的显著提高。而小班额教学模式为农村小学教育教学带来了更大的发展机遇。在此,对农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式的构建进行简要的探究。     

浅谈乡村小学小班额英语教学高效性策略

随着我国城乡一体化的推进,越来越多的家长给孩子选择基础条件相对较好的县城学校就读,从而导致了乡村小学班级人数越来越少,呈现生源萎缩现象,给基础条件本来就很薄弱的乡村教学带来了一定的难度。"小班额"教学模式的提出,给乡村小学教育改革提供了方向。以小学英语教学为例,浅谈小班额教学对英语教学的影响和意义,进一步探究如何利用小班额教学提高英语教学效率。     

从农村小规模学校到小班额化课堂教学创新的几点思考

农村的小规模学校一般就是指学生数在100人以下的完小、教学点和中心小学,随着农村小学教学点布局结构的调整,班级人数逐步呈现出不足20人的现象,可以把"小班额"和小规模学校的课堂教学联系起来。小规模学校普遍存在于农村地区,而小班额学校除了存在于农村的小学、教学点,也存在于农村初中。小规模学校当中学生的数量有限,直接导致班级的分配数量相对较少,教师数量有限就直接导致教师在教学的过程中担任的教学学科数量较多。因此,教师通过扎实有效的课前准备,构建和谐、平等的师生关系,把课堂留给学生,关注每一个学生的成长,引导学生在小组合作中自主参与活动,抓住时机对学生进行有实效的激励评价,可以有效提高教学效率。     

浅析小学数学小班额教学

近几年,我国教学机制不断改革,趋于城镇化的选择,农村小学的生源出现了自然萎缩,学校出现了少于10人的小班,甚至一两个学生的小班。这在给教师的教学带来机遇的同时,也带来了很大的挑战,深入探讨了促进农村小学小班额数学教学的策略,以期为相关教育工作者提供借鉴。     

多活动构建农村小班额语文识字课堂

小班额教学是相对于大班额而言的,其优势就是能够让课堂更具有针对性,让学生能够得到更多教师的关注,而且,学生的课堂参与度也会得到相应的提高。所以,在农村小班额语文识字教学中,教师要组织多种教学活动,要通过恰当教学手段的辅助来提高学生的识字学习能力,进而使学生在丰富而精彩的小班额语文识字课堂中找到学习的兴趣,同时,也为识字教学质量的大幅度提高作出贡献。     

善于引导，重在启发——循循善诱做好低年级小学语文教学

小学低年级阶段的学生抽象思维发展不完善,往往以形象认知为主,同时他们学习知识较慢,需要教师有一定的耐心。因此在教学过程中尽量搭配小班额教学,这样能充分照顾到每位学生,然后结合每个学生的认知特点整合教学方式,让语文课堂变得活泼生动、趣味可爱。结合教学实践对如何做好农村小班额低年级语文教学进行分析和研究。     

浅谈如何在农村小班额视域下构建小学语文高效课堂

随着教学理念的不断改革,农村大班额现象越来越受到广大教育工作者的重视,改变因为班级内学生数量过多导致教学效率的提高受到严重制约的现状,成为广大教育教学工作者的普遍研究方向。班级学生数量的减少,可以保证教师的教学活动更加深入地开展,保证教师对学生的学习情况了解更加深入、全面,也保证了教育教学资源的分配更加合理、充分。在此,对农村小班额视域下小学语文高效课堂的构建策略进行浅要的探究。     

农村小班额语文理想课堂策略研究

近些年来,随着城镇学校生源的不断增加,农村学生大量流失,呈现出"小班额"的趋势。在"小班额"的影响下,教师想要在教学过程中构建小学语文的理想课堂,就必须在教学过程中营造良好的课堂氛围,重视学生的主体地位以及培养学生的创新思维。     

浅谈在核心素养视角下的农村小学小班额数学课堂教学策略

在改革后的小学数学新课标中提到要培养学生的核心素养,目前大多数农村小学都是小班额教学,而面对这些班级要达到新课标的目的,就成了农村教师的一个难点,也就意味着需要改变传统的教学方式,不是一味地给学生讲解知识,而是要学生在学习的过程中自主发现问题、思考问题以及解决问题,从而培养学生的核心素养。针对在核心素养视角下的农村小学小班额数学课堂教学策略作出简要分析。     

对农村小学语文小班额教学方法的探究

就目前而言,因经济的不断发展,越来越多的农村务工人员进入城市,如此一来城区学生生源有所膨胀,而农村学校则出现了小班额的趋势。在农村小学小班额语文教学中,需要教师积极转变教育观念,多角度分析,做到因地制宜与因势利导,调整教学方式,提高教学质量与效率。