运用情景教学法提高小学数学教学效率

新课改背景下,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求,新课改更加着重强调提高学生的数学素养,提升教学质量及效率,而情景教学法能够有效改变传统教学模式的弊端,加强师生之间的交流,活跃课堂氛围,让学生处于轻松自在的学习环境中学习。主要以情景教学法的特征为着眼点,探讨如何利用情景教学法提高小学数学教学效率。     

高职院校课程教学中O2O混合教学法的应用分析

随着时代不断发展进步,传统的教学模式已经不能满足学生获取新知识的欲望,高职院校的教学方式虽然也已经逐渐改变,但教师应该跟上时代发展的步伐,明确教学目标,优化教学方式,以此促进教学水平的提高。O2O混合教学法可以促使高职院校的课程教学更加数字化、专业化以及科学化,本文笔者就高职院校课程教学中O2O混合教学法的应用进行分析。     

网络环境下体育课堂教学的新视野

当前我国大多数学校的体育教学都是采用传统的教学方式,即在体育课堂上,老师通过讲解、动作示范等把内容传递给学生,然后学生被动地接受新知识与新技能。把网络技术引入体育课堂,在体育教学中突破传统教学模式,对当前的体育教学有着重大的意义。网络在体育教学中的运用可以引导学生自主学习,提高学生自主探究能力,使教学模式灵活化,从而激发学生对体育的兴趣。本文主要对网络环境为体育课堂教学开拓了哪些新视野和哪些新活力作出探讨。     

初中英语翻转课堂教学策略初探

随着社会的飞速发展,科学技术的不断创新,传统的教学模式显然已经无法满足人们的需求。翻转课堂是以学生为主的教学模式,教师利用微课视频能让学生足不出户地学习知识,对于提升初中教学质量,提高教学效率有显要作用。教师可对实现初中英语翻转课堂的策略进行探讨。     

任务型教学法在中学英语教学中的运用

<正>随着社会的发展和教学改革的深入,传统的教学模式已经不能满足现代的社会需要。任务型教学法在新课改的要求下被提出并应用于初中英语教学当中,对学生们学习英语语言知识和应用语言的技能都有所帮助。然而,任务型教学法的实施还要根据我国中学英语教学情况,不断进行完善,才能达到更好的教学效果。1.任务型教学法1.1任务型教学法的含义任务型教学法与传统的教学模式差别很大,"任务"就是要求学生在学习过程中承担起自己学习的主动性和积极性,完成本堂课程应该学习的教学内容,而传统的教学模式当中,     

论农村小学数学新授课的教学模式

传统的教学法注重教师授业解惑的作用,即单方面地向学生们灌输知识,这样的教学法会让学生们的创造性难以得到培养和发展,并且,这样的教学法也不再符合当代教学理念。因此,新授课的教学模式在农村小学数学教学中显得尤为重要,它有利于学生们创造性思维的培养,对学生们日后的学习和发展有着不容小觑的作用。     

Seminar教学法在水利工程施工课程教学中的探索

针对水利工程施工课程传统教学模式存在的弊端,在该课程教学中引入Seminar教学法,可以充分挖掘教师和学生的教学潜能,改变传统的"传授——接受"单向教学模式,建立以"教师为主导,学生为主体"的教学模式,在知识传授上有利于培养学生自己获取工程施工知识、分析和思辨的能力,在提高教学效果方面具有积极的意义。     

基于BOPPPRS研究型教学模式的混合式课程改革探索及拔尖人才培养——以土木工程材料课程为例

在新工科的背景下,传统教学模式已无法满足大学生对于更高层次知识的需求,本科教学对研究型教学内容的需求愈发强烈。因此,提出一种基于BOPPPRS的新型教学理念,将部分具有深度和广度的研究元素（R-research）融入课堂中,为未来研究型拔尖人才的培养提供有效思路。同时,随着信息技术的飞速发展,传统板书教学无法满足当代学生的需求,线上线下混合式教学模式可以更好地满足学生日益增长的多元化学习需求。从课程设计、教学方法、评价体系等方面探讨基于BOPPPRS新理念和线上线下混合式的土木工程材料课程教学改革及拔尖型人才培养模式,并对BOPPPRS理念进行优化设计。最后,通过研究型教学模式与思政的融合,将土木工程材料科学研究中涉及的环保、“双碳”政策等内容有机地结合到教学中,提高拔尖型人才思政水平。     

拟PBL教学模式加角色扮演法在诊断学问诊实践教学中的应用

目的:探讨拟PBL教学模式+角色扮演法在诊断学问诊实践教学中的应用效果。方法:随机选择本院2012级临床医学专业97名学生为研究对象,所有同学均先后接受传统教学模式+SP教学法、拟PBL教学模式+角色扮演法进行问诊实践教学,每种方法实践学时均为4学时,通过学生问诊技能水平的比较和心得反馈评价两种教学方法的效果。结果:使用拟PBL教学模式+角色扮演法进行问诊实验教学时学生的各项问诊技能表现优于传统教学模式+SP教学法(P<0.05);90%以上的学生均认为使用拟PBL教学模式+角色扮演法进行问诊实验教学时对学习更感兴趣、课堂氛围更加活跃、对教学效果满意、有利于医患沟通能力的提高。结论:拟PBL教学模式+角色扮演教学法应用于问诊实践能调动学生的学习积极性,是培养学生问诊技能的好方法。     

浅谈快乐教学法在小学语文教学中的运用

新课改以来越来越注重学生在课堂上的主体地位,以教师为主导的向学生进行知识灌输的教学方法已经越来越无法适应新课改的要求。近年来为了提高教学效果,很多新的教学方法被应用在教学之中。快乐教学法通过营造民主快乐的课堂氛围,提高学生的课堂参与度,培养学生的学习兴趣,让学生轻松快乐的掌握知识和方法。将快乐教学法应用在小学语文教学中对于提高小学语文课堂的教学效果有着十分重要的意义,本文就对快乐教学法在小学语文教学中的运用策略进行了浅要的分析。