小学低年级语文教学中白板的有效应用

小学低年级语文教学是学生后期学习的基石,也是开启学生思维与学习能力的重要阶段。传统教学模式下,教师与学生之间沟通少、互动少,学生学习积极性不高,而新课程改革期待转变教学理念,营造和谐生动的课堂氛围。电子白板的出现为小学低年级语文教学构建了一个有利平台,可充分实现师生互动、生生互动,提升教学效率。本文结合教学实例,浅析电子白板在小学低年级语文教学中的应用方法,望可提供借鉴意义。     

论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

在小学低年级语文教学过程中,绘本是非常重要的教学素材,对于提高学生的理解能力,锻炼学生的思维能力和想象能力以及提高学生的写作能力有着重要的作用。通过应用绘本,可以使学生的语文学习更加有效,使学生对于小学语文教学充分学习的兴趣。文章立足于小学低年级语文课堂教学现状,主要分析了绘本在小学低年级语文教学中的运用策略。     

趣味识字，快乐学习——小学语文识字教学浅析

识字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的重点。最新改版的小学语文教材具有识字量大、多认少写的特点.《义务教育语文课程标准》中明确规定:"在小学低年级阶段要使学生认识常用汉字1600个左右。"为了落实这一目标,推进识字教学的有效进展,教师在充分研究低年级识字教学特点的基础上提出了趣味识字法,让学生在轻松愉悦的氛围中认识、理解、记忆汉字,巩固基础,为进一步学习语文奠定坚实的基础。     

小学语文教学中师生之间的有效互动探究

在小学语文教学的过程中,师生之间的互动是最常见的教学方式,它可以提高课堂的教学质量,推动语文教学改革。小学语文是基础教育中特别重要的内容,对学生未来的发展非常重要。而教师与学生间的有效互动更有利于教师充分了解学生的情况,从而大大提高教学效率。本文主要从小学语文教学课堂中师生互动所存在的问题出发,对小学语文教学课堂中师生之间的有效互动进行探究,进一步提高教学效果。     

借助传统文化促进识字教学之策略探究

识字教学是小学低年级语文教学的重要环节,不仅能帮助学生积累语文知识,提高学生的识字能力,还能启发学生的思维。教师应以丰富的汉字"文化内涵"为根基,将"传统文化"的理念植入识字教学中,使学生在触摸中华文明的脉搏中认识隐藏在汉字的音、形、义之中的无穷奥妙,从而使学生轻松掌握汉字,提高文化素养。     

低年级情景化识字教学的策略研究

小学低年级语文学习主要是基础,无论是从拼音,还是汉字,都是为中、高年级的语文学习打基础。汉字,作为学习语文的途径或者说钥匙,在语文学习中的地位举足轻重,识字也是小学低年级语文教学的重点。在新课标素质教育的理念下,老师应该结合相关手段进行情景化识字教学,提高小学低年级语文识字教学的质量。     

低年级小学语文的识字教学

汉字教学是小学语文低年级教学的重点,能够帮助学生奠定语文学习的基础。在素质教育背景下,语文教师应结合学生的汉字基础能力,灵活运用多元化的汉字教学模式,为班级营造愉悦的学习气氛,使学生充分感受到汉字的魅力。     

小学语文低段识字课文的教学探讨

在小学低年级语文的教学当中,教师的首要任务就是教导学生识字。汉字是学生学习的基础,只有掌握了一定量的汉字后,学生才能进行阅读,了解文章的意思。然而由于小学生的心智还不够成熟等原因,给教师的教学带来了一定的难度。为了能够有效提高教师在低年级教导学生识字的教学效率,针对在小学语文低段识字课文中的教学进行分析。     

小学低年级识字写字教学策略

<正>识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点和难点,是小学语文教学最重要的任务之一,也是语文教学的重要组成部分,中华传统文化植根于汉字中。汉字要一个一个地记,不下苦工是不行的。小学低年级学生虽然注意力不够集中,但是孩子的记忆力不错,记忆的效果非常好,再加上功课并不繁重,所以小学低年级是学生识字的黄金时期,因此,采取多元化的识字策略,扎实有效地实施好识字写字的教学策略是至关重要的。下面我作为长     

小学低年级学生语文识字兴趣培养

汉字识字是小学低年级学生语文教育教学中的最基础的知识和技能,因此,为了能够有效的提高我国小学低年级学生语文识字的能力,教师们需要采取多种多样的教学方法,提高课堂教学的多样性与趣味性,大大的提高小学低年级生对于语文识字的兴趣与学习的主动性。本文以我国小学低年级学生的语文识字的现状为研究对象,针对如何能够有效的提高我国小学低年级学生语文识字的学习兴趣进行了相关的研究与探讨,并提出了几点方法。