把握统计本质,发展学生数据分析观念

学习统计的核心目标是发展学生的"数据分析观念",但实际教学中教师对统计与概率的教学目标把握不明确,习惯以获得统计的结果为目标,忽视学生搜集信息、处理数据的过程经历,不关注学生参与数据调查的体验和依据数据做出决策的科学精神的培养。从明确目标、注重结构、经历过程、多样评价等方面,提出统计与概率现状教学的改进策略。     

翻转课堂模式在高中英语教学中的运用研究

<正>随着我国教育事业的发展,对高中英语的教学要求也越来越高,翻转课堂教学模式的出现很好地契合了这一要求,这些要求对教育改革的推进和革新有很大的帮助,而课程改革的推进又使人们对教育的要求进一步提高。因此,教师需要更关注学生的全面发展,帮助学生养成积极主动学习的良好习惯,使学生的学习技巧掌握能力进一步提高,让学生养成良好的学习习惯。为此,教师需要打破传统的教学思想,不要拘泥于过去的教学模式,应根据时代的发展和要求,设计     

从PME视角看数据分析素养及其培养

作为概率理论的实践基础,统计的核心是数据分析。数据分析是指从对象中获得相关数据,从数据中获得有用信息,形成知识的思维过程。可以从定性与定量的角度对数据分析素养进行不同的水平划分。数据分析素养的发展具有一定的年龄规律,当下中国学生的数据分析素养还有待进一步提高。统计与概率的教学应当着眼于生活问题的探索,体现现实性、过程性和实践性,使学生逐步形成数据分析观念。     

初中语文阅读教学中的问题及应对策略

阅读在语文教学中具有非常重要的地位,是学生积累知识的有效途径,因此,在初中语文教学中,教师要格外重视阅读教学。随着新课改的不断推进,国家对人才的培养要求越来越高,更加注重培养学生的语文核心素养,而阅读教学可以有效帮助学生养成自主学习思考的能力,对学生未来的学习发展具有重要意义和价值。特针对初中语文阅读教学中存在的问题进行简单分析,并且提出几点应对策略。     

信息时代下的初中语文教学

现有社会信息与语文教材知识紧密结合起来教学,一是可以培养学生主动学习的愿望,二是可以指导学生养成学以致用的学习目标,三是为今后的自我学习教育打下深厚的基础。这也是教改后学生综合素养培养的目标要求。     

小学写景作文教学的路径探索

<正>写景作文教学在小学语文教学中有着重要的地位,教师对学生的写作能力和写作技巧有更加严格的要求。因此,随着教育的发展,教师更加注重对学生写景能力的培养。养成良好的写景习惯,不仅可以提高学生的想象能力,对理解课文也有很大帮助。本文探讨小学写景作文教学策略,从而为写景作文教学提供助力。现如今,教育事业蓬勃发展,对提高学生的写作能力越来越重视,有关部门也开展了一些写景作文的活动与竞赛。为了激发学生写景作文的兴趣,教师应不断创新教学方法,     

少成若天性，习惯如自然——小学生良好生活习惯的培养

随着我国社会经济的不断发展,社会对人才的要求也在不断提高,人们生活习惯往往是在年龄较小的阶段养成的,小学阶段的学生正在长身体长知识的阶段,对于他们来说养成良好的生活习惯是非常重要的。好的习惯并不是一日就能养成的,需要教师和家长一点一滴地培养,教师和家长一定要在对学生进行教育的过程中重视对行为习惯的培养和引导,这在一定程度上可以帮助他们更好地纠正不良的习惯。     

高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

<正>随着信息社会的发展,对英语教学的要求越来越高,这也推动着越来越多的人学习英语知识。并且,学习英语知识的方式不再局限于教学课堂,人们能够借助多样性的手段学习英语,传统意义上的高中英语教学模式业已难以适应学生的发展要求。下面,笔者立足于自身的教学实践与教学经验,对高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力进行了分析。1.培养学生良好的课前预习跟课后复习习惯英语本身的听、说、读、写是一项复杂的事情,跟初     

高中美术教学中学生视觉识读能力培养研究

随着新课程改革的推进,人们对教育的重视程度和对人才的要求越来越高。在此背景下,培养综合性人才成为教师的重要任务。就高中美术教学而言,教师不仅要重视提高学生的美术能力、培养学生的审美水平,而且要帮助他们养成批判性思维,使学生能对作品提出独特的见解,而非人云亦云。这就要求高中美术教师在教学中重视培养学生的视觉识读能力,推动他们借助图像表达、交流,帮助学生形成一定的视觉文化素养。从实际情况看,受教学压力、课时安排等因素的限制,部分高中并不重视对学生视觉识读能力的培养。因此,该文从高中美术教学中培养学生视觉识读能力的意义入手,研究具体的培养策略,希望能借此促进高中美术教学发展,推动学生综合、全面、健康地发展。     

初中信息技术教学策略研究

在当前时代背景下,信息技术发展势头极其迅猛,并且深入社会生活的各个领域。作为现代社会的一员,必须掌握足够的信息技术手段才能跟上时代前进的脚步。初中信息技术课程表现出较强的实用性特质,按照《中国学生发展核心素养》的要求,初中信息技术教师应当在教学实践中致力于学生信息技术应用能力的养成,使学生在信息技术的帮助下,可以高效应对和解决生活及学习中的相关问题。为此,教师应该不断优化信息技术教学,提高学生信息素养。