中学英语教学中学生的口语表达能力探究

<正>随着素质教育的不断推进,英语教学不能仅仅教会学生做题、考试,而是要培养学生应用所学知识的能力,增加用英语进行交际的本领。本文主要论述了中学英语教师在课堂教学中要创新英语口语教学方法,丰富教学模式,以此不断增强学生应用英语的能力,不断提高口语表达能力,从而不断提升学生英语学科核心素养。下面,笔者就结合自己的教学实践经验,谈谈如何提升学生的英语口语表达能力。1.激发学生表达欲望,帮助学生克服"恐讲心理"俗话说,"兴趣是最好的教师。"要想提升学生的口语表达能力首要条件是提升学生的口语表达兴趣,     

刍议小学英语教学中学生口语表达能力的培养

听说读写是英语学习的四个重要方面。四者相对独立,却又彼此关联、相互促进。从理论上来讲,小学英语教师在教学过程中要兼顾听说读写四个方面。然而,在实际教学过程中,部分教师在考试功利化思想的影响下,忽视学生说的能力的培养,致使学生步入了"哑巴"英语的困境。以相关理论为据,以自身教学实际为例,浅显论述小学英语教学中培养学生口语表达能力的一些方法。     

浅谈如何提高学生灵活运用英语的能力

为了提高学生灵活运用英语的能力,教师在教学中要有意地培养学生"用"英语。只有通过学生不断地练习和使用,学生才能够真正地掌握英语。英语的学习不是通过听教师讲就可以学会的,更多的应该是通过学生自己的练习和表达。教师要从听说读写这四个方面来启发和引导学生使用英语,通过学生自己用英语,学生的才能够发现问题,并且不断地总结英语的地道用法,从而提高自己的灵活运用英语的能力。     

农村高中学生英语“听”“说”能力现状与提高对策

<正>语言能力包括听、说、读、写。在这四种技能中,"听""说"处于领先位置。"听"与"说"相辅相成,密切联系。农村高中学生的英语基础相当薄弱,英语教师要优化教学方法,引导学生树立信心、勤奋学习、善于学习,才能提高英语"听"与"说"能力。《普通高中英语课程标准》指出,高中英语教学要在义务教育阶段的基础上,在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语"听与说"的能力。如何提高学生的英语     

告别哑巴英语,提高初中生英语听力能力

初中英语教师要扎实培养好中学生的英语基本功,把英语听力训练落实到位,引导学生掌握听力技巧,告别"哑巴英语"、"聋子英语"学习状态,提高英语听力水平,不断激发学生英语听说的自主性,培养学生运用英语日常交流的能力,从而真正掌握英语,全面提高英语教学质量。     

初中英语有效预习策略的探究

作为英语教师,在教学过程中要充分地展现学生的主体地位,培养学生们在自主学习和思考方面的能力,让学生养成良好的学习习惯。要想学好英语,首先要学会预习,预习在英语的学习中起着非常重要的作用,教师要引导学生学会预习,使他们能够自觉预习,从而提高初中生的英语水平,同时也提高教师的教学质量。在这里我们就初中英语中预习策略的运用展开论述。     

英语课堂中写作教学策略的研究

<正>英语作文教学的目标在于引导学生根据给定的作文主题进行合理延伸和拓展,在这个过程中学生要合理运用英语词汇和语法,同时也要确保作文思路清晰和准确,进而形成一篇内容丰富、思路清晰、主题明确的英语作文。初中英语教师必须积极探究英语写作教学的有效策略,促进学生英语写作能力的全面提升。1.激发学生英语写作兴趣教师要注重激发学生的英语写作兴趣,逐渐改变学生对英语写作的抵触和恐惧心理,让学生在英语写作中找到乐趣。为了更好激发学     

新课标背景下农村初中英语阅读教学有效性的探究

英语是初中阶段一门基础的课程,学生在课堂上不仅要把握好教材上的知识点,也要不断提高英语听、说、读、写各方面的能力。阅读教学作为初中英语的一个重点课题,培养学生的阅读能力是教学质量提高的支撑条件之一。因此,教师要根据农村英语课程的发展情况制订教学计划,加强对学生的引导,推动阅读教学目标的实现。基于此,从"关注生源,增强学生阅读学习意识""遵循教学规律,传授学生阅读技能""拓展教学资源,培养学生良好的阅读习惯"等方面论述了开展农村初中英语阅读教学的有效性策略。     

创造性使用英语教材 优化学习活动过程

创造性使用英语教材彰显了教师"活用教材"的理念。小学英语教学中,教师要深入把握好英语学习的目标,立足于学生的英语基础知识学习与口语能力的培养。在利用英语教科书进行英语教学时,英语教师要能够对素材进行创新性处理,结合学生的年龄与认知特征,采用灵活的教学方法,使小学生的英语学习活动过程得到更好的优化。结合多年的英语教学经验对创新性使用英语教材的做法作如下探讨。     

“四化”英语课堂教学用语

<正>在经济与科技迅速发展的今天,英语的"世界第一语言"位置被越来越多的人和国家所认可,有更多的家长关注孩子英语能力的培养。因此,他们对英语教师的要求提高了,要求教师坚持尽量用英语教学:Speak English if possible,Speak Chinese if necessary。但是,小学生接触英语的时间短,教师如何使用课堂用语才能为学生创设更加有利的环境呢?作为小学英语教师的我,认为课堂教学用语要做到以下"四个化"。一、课堂用语首先要准确化教师是语言知识的教授者、传播者,是学生直接模仿的对象,