关于对乡村振兴视角下群众文化工作的几点思考

近年来,随着我国社会经济的快速发展,人们的生活水平不断提升,人们不光重视物质生活水平的提升,而且更加重视精神生活水平的提升。这为农村群众文化工作的开展提供了优越的环境条件,但也为农村群众文化工作的开展提出了新的挑战。在乡村振兴视角下,农村群众文化建设的发展问题越来越受到人们的关注。基于此,本文分析了目前我国农村群众文化工作的状况与存在的问题,并就乡村振兴视角下群众文化工作的具体方式进行探究,希望对提升农村群众文化工作的水平有所帮助。     

汾西县农村公共文化服务体系建设保障机制研究

农村公共文化服务体系建设是社会主义新农村建设的重要内容之一。通过对山西省汾西县农村公共文化建设情况进行统计分析,发现汾西县农村公共文化服务体系整体还处于低水平、不平衡状态,存在着服务机构落后、资金缺乏、人才匮乏等一系列问题,就此提出加大保障资金投入、加强基础设施建设、推进文化队伍建设、发展文化产业、加大培训力度等对策。     

农村老年人精神赡养的困境及法律对策研究

中国老龄人口数量不断增加,老龄化越来越严重,随着社会救助水平提高,人们生活中的关注重点由物质方面转移到精神方面,老年人精神赡养的问题慢慢的出现在人们的视野中,尤其是农村文化水平较低的老年人面临的精神困境亟待解决,本文通过阐释精神赡养的法律内涵,发现并剖析当前农村老年人精神赡养的困境,并依据中国农村现如今的实际情况,参考外国相关法律规定对我国农村老年人精神赡养问题提出倡议。     

活跃农民文化生活 打造农村文化品牌

农村优秀精神文化的塑造和培育是当今社会发展的一个重要的内容,现代化的冲击使得农民文化生活进入"回不到过去,走不进现代"的窘境。本文分析了农民文化生活和在打造农村文化品牌中出现的问题和现状,并着重提出了解决问题的方法和建议。农民文化需求日益增长,保障农民的精神文化生活更有利于打造农村的特色文化品牌,对推动农村经济发展有着重要的意义。     

“示范园为主体、多方参与”的农村在职幼儿教师特色培训体系探析

"省市(县)示范园为主体、师资与研究机构多方参与"的农村在职幼儿教师培训体系,有利于提高农村幼儿教师成长效率,全面提升农村学前教育质量。农村在职幼儿教师成长的特色培训体系强调"示范园为主体、多方参与",采用"一载体、二活动、三形式、四方法、五方联动"的培训方式和方法。     

分层教学在农村地区听障康复机构家长培训当中的运用

文章就作者所在的听障康复机构(农村地区)儿童的家长展开问卷调查,根据调查的结果分析和本机构的家长培训实际状况,提出农村地区听障康复机构的家长培训要根据家长的知识层次和对康复专业的认知水平进行分层教学,针对不同的家长用不同的方法,各有侧重、各有所得,并就对不同知识层次的家长的培训策略展开说明。     

互助与津贴:中国农村养老问题的特殊性及其对策研究——基于CLASS(2014)的分析

在城镇化、老龄化以及"孝"文化传统的三重背景下,农村养老问题显示出了家庭养老功能减退、土地保障功能削弱以及社区和机构养老资源缺失三个趋势。在现状方面,农村老年人具有对生活照料的需求更为强烈、对精神慰藉的需求更强以及经济来源更加缺乏的特点。由此,在家庭养老功能减退以及社区和机构养老功能发展不足的背景下,本文为缓解农村养老问题提出了相应的政策建议,即鼓励各种形式的互助养老实践、设立农村老人照顾津贴以及重视离乡子女对老年照料的支持。     

“多中心体制”视角下的宁乡县农村文化事业建设

经济快速发展必然伴随着人民对文化生活的需要的增强,尤其是17大以来,党中央高度重视精神文明的建设和发展,特别是重视农村、农民的文化需求,出台了相关政策、措施发展农村的文化事业,丰富农民的精神文化生活。宁乡县是湖南省乃至全国经济建设、发展的排头兵,笔者在对宁乡县农村文化事业建设的情况的调研基础上,从"多中心治理"视角着眼,提出发展文化事业的一些建议。     

新农村建设背景下的农村文化建设研究

随着我国社会文明的快速发展,越来越多的人开始对文化与素质进行关注。城市与农村的文化建设发展不同步的问题已经得到文化相关人士的高度重视。要建设社会主义新农村,必须要从文化思想上对农村人民进行造,通过文化水平的提高来建立农村发展的真实动力。新农村的建设,不仅要致力于农村经济的发展,更要致力于农村文化的建设事业。但是,在我国的新农村建设过程当中,农村的文化建设还存在一些问题,农村领导与人民对于文化建设事业的不重视,使得新农村建设背景下农村文化的建设进程很难推进。因此,本文以新农村建设背景下的农村文化建设研究为题,对农村文化建设中存在的问题进行分析,提出切实可行的对策。     

走向城市设计继续教育：伦敦城市设计中心的经验与镜鉴

伦敦城市设计中心经过15年的发展,带动了伦敦城市设计整体水平的显著提升。本文回顾了该机构产生的背景,发现技能赤字是推动伦敦城市设计继续教育发展的主要原因。通过分析机构的运营模式、运行框架、服务内容与形式,提出了机构得以长期发展的四项运作经验,分别是政府引领、用户为先的"政用产学研"模式,兼顾时效性与实效性的培训内容,借助调查评估以实现持续改善的过程,以及突出交流与共识的培训形式。在新常态与新需求下,这些经验值得我国城市设计继续教育工作借鉴。