论新时代小学音乐课堂中的生命教育渗透

新时代背景下的小学音乐课堂,教师要运用多种教学方式,将生命教育元素挖掘出来并进行渗透,从而让学生正确认识生命的含义和价值。文章重点探究了教师要充分挖掘和运用音乐教材中的隐性元素、显性元素和时代元素,并在音乐课堂教学中注入生命元素,紧密联系生活渗透生命教育,以此使小学生命教育在音乐教学中得到更大程度的渗透,生命教育的价值得到更大的体现。     

文道统一,在语文教学中浸透情感教育

<正>《语文课程标准》提出在语文教学中十分强调对学生情感态度和价值观的教育。的确如此,在小学语文教学中,情感教育尤其重要,小学课本中有不少课文中都蕴含着丰富的情感,体现了文道合一的内容。教师要充分利用这些课文对学生进行情感教育,正如教育家苏霍姆林斯基所说的那样,教师要关心每一个学生感兴趣的是什么,快乐和痛苦是什么,这对于学生学习、生活和心理发展起到了十分重要的作用。一、挖掘文本元素,审视生活     

浅谈“因材施教”在小学语文教学中的运用

随着新课程标准在小学语文教学中的全面实施,教师又要面临新一次的教育教学方法的改进。这就需要教师在语文教育教学中对学生进行"因材施教",让语文教育为全体学生所接受。     

苏教版小学语文教材资源的深层挖掘与利用

<正>对苏教版小学语文教材资源进行深入的挖掘,不仅是小学语文教学课程资源建设的重要内容,同时也是教师教学水平和能力的重要体现。根据相关经验和研究,笔者建议从四个方面对苏教版小学语文教材资源进行深入挖掘和充分利用。一、注重文本作者和相关创作背景的挖掘首先,教师要在备课阶段对作者、课文创作背景等相关知识进行充分的搜集。然后,结合语文教学的实际对这些内容进行筛选,选择符合小学阶段学生学习特点的知识。其次,在教学过程     

培养情感 激发兴趣——小学语文教学浅论

培养情感、激发兴趣是语文教学中的重要一环,如何在课堂教学中做到这一点,是语文教师教育艺术的体现,更是小学语文教师应该着力探讨的课题。在小学语文课堂教学中,既要营造良好课堂气氛,与学生达成感情上的和谐,又要深入挖掘教材中的情感因素,还要加强与学生的情感交流,更要陶冶学生情操,培养其创新能力。     

探析小学语文教学中有效的情感教育

小学语文的教学里一般都是以文本式阅读教学为主。在这个过程中,教师除了要指导学生对文本内容进行把握和理解以外,还要对文本内容中所蕴含的情感进行适当的传达,也就是我们常说的情感教育。情感教育在小学语文的教学活动中占据着一定的比例,有效的情感教学,有助于学生从小情商的开发和培养,消除小学生对于情感世界的迷茫与无知,促进他们与周边环境、群体进行更好的交流与交往。本文就情感教育,从小学语文的教学角度来具体论述其具体实施的措施和方法,旨在促进小学语文整体教学质量的提升。     

德育与小学语文教学相结合的思考

小学语文蕴含着浓厚的德育内涵,是素质培育的基础性学科,德育教育在小学语文教学活动中显得尤为突出。德育思想贯穿于小学语文教学活动的始终,而且呈现出递进性、震撼性、共鸣性和融合性等特点。小学语文教师把握这些特征,通过挖掘文本中蕴含的德育思想,以各种形式给予学生启迪教育,引导学生树立正确的价值选择和标准,从而使小学语文文化教育和德育相结合,潜在地提升小学生的思想内涵。     

浅析小学语文教学中的德育教育策略

<正>语文作为基础性学科始终具备工具性和人文性特点,语文教学必须重视文道结合。《课标》也一直强调语文教学必须重视学生爱国主义情感、社会主义思想道德以及积极健康的审美情趣的培养。那么,小学语文教学在落实工具性的同时,更要关注语文思想性与人文性的落实。语文教师要利用语文学科德育教育的先天优势,努力挖掘教材中的德育元素,有机地将知识传授、能力培养和德育教育进行有效融合,以不断提升学生思想道德水平,进而有效提升学生的语     

小学语文教学与情感教育研究

小学生的情感非常突出,所以在小学生的教育过程中采用情感教育十分重要,而小学语文课程中蕴含了丰富的情感,所以教师在小学语文的教学过程中,应该根据课本教材的特点挖掘情感因素,并采用合适的教学方法拨动、震撼小学生的情感之弦。本文主要对小学语文教学与情感教育进行了详细的研究。     

春风化雨 润物无声——浅谈语文教学中的德育渗透

"师者,所以传道、授业、解惑也。"这就要求教师不仅要教书,更要育人。作为一名中职学校的语文教师,笔者充分利用语文课堂这一平台,挖掘语文教学资源,对学生进行德育渗透,使学生在潜移默化中受到医德传统教育、爱国主义教育、勤俭节约教育等等,帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养学生良好的医德。