以校本教研为载体 促进教师专业发展

教师的一举一动、一言一行对学生的人格发展起着潜移默化的作用。这说明教师专业能力发展的水平决定着教育的发展水平。因此全面提高教师素质,促进教师的专业发展,是实施素质教育、推进新课程改革的关键。校本教研是促进教师专业发展、提高学校办学质量的必由之路。     

网络背景下的中职艺术设计教研探究

教研是中职教育的重要组成部分,是专业教师成长的基石,是课程开展的重要保障。在当今迅速发展的互联网时代,网络正在改变着包括教育在内的人类的一切活动。建立"云"教研资源库,以信息化技术改进以往的教研活动模式,其意义在于能有效增强教研活动的效果,全面提高教师的专业素质。互联网技术使教研突破了时空的限制,缩小了地区间的距离,拉近了教师和专家的关系,为教研发展开辟了一条新路径。     

提升园本教研质量 促进教师专业成长

随着教育改革的不断深入,全面提升教育质量已成为促进教育事业又好又快发展的首要任务。本文阐述了园本教研的意义,提出了多元化的园本培训内容和多形式园本教研活动,比如观摩研讨、反思交流、案例和课题研究,来达到提高教研质量,促进教师成长的目的。     

创新教研管理 引领教学改革

教育教学研究有力地促进了教师队伍素质的提高,提升了教育教学质量,提高了学校的核心竞争力。就如何切实加强教研工作和教研队伍建设,使之更好地提高教育教学质量作出表述。     

园本教研“四部曲”促教师专业成长

促进教师专业成长,要积极发挥园本教研的引领、交流、学习作用。"管—学—训—研"的园本教研"四部曲",即完善管理机制、规范教研行为,加强理论学习、更新教育观念,实施多元培训、搭建成长平台,激活园本教研、提升教研能力,有效促进教师的专业化和幼儿园的内涵发展。     

以教科研为引领,多渠道提升教师专业素质

《国家中长期教育改革发展纲要》中指出:"以中青年教师和创新团队为重点,大力提高教师教学水平,努力造就一支业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。"教育大计,教师为本。有好的教师,才会有好的教育。因此,教研部门应该充分发挥教研优势作用,营造教研氛围,多渠道搭建教研平台,促进教师队伍专业化素质不断提升。     

基于教研创新的教育信息化新常态构建研究

信息化教研是把网络技术植入教研全过程,更新教研方式,延伸教研功能,促进教师专业提升,构建"多主体、跨时空、低成本、高效率"的教研平台,实现"民主、平等、对话、协商、共建"的教研方式,提高教研工作质量和效率,更好地为静海区教育改革与发展服务。文章对基于教研创新构建教育信息化新常态展开了研究。     

校本教研促教师专业发展实践研究

校本教研是促进教师教育教学能力提高的有效形式。我们通过更新学习理念,从学校实际出发,立足课堂教学,以教育教学中的问题为研究对象,以促进教师专业化发展为目的,依托教育科研,互助合作。我们利用校本教研这个平台,尝试把教师学习、教学实践和教育科研三者融合为一体。我们强调理论指导下的实践性研究,解决教育教学中的实际问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展,最终实现教师的自我飞跃。     

地方高校教研教改项目管理效能提升研究

教研教改项目是深化教育教学改革的重要载体,加强项目管理对于推动教研教改项目的深入研究和促进教研教改项目建设水平的有效提升均具有重要作用。本文从地方高校的视角出发,分析了教研教改项目管理的逻辑起点,探讨了现阶段教研教改项目管理存在的问题,提出了今后教研教改项目管理效能提升的有效策略,以期为今后深入推进我国地方高校教研教改项目管理工作提供有益思考。     

有效开展教研活动 提高教育教学质量

基础教育课程改革的步伐在不断深化,作为学校教育教学的重要组成部分教研活动已经受到各学校的高度重视,都希望通过有效开展教研活动来促进各校学生的全面发展以及教师的专业化成长,最终实现各学校教育教学质量有效提高的目标。