浅析基层农村社会主义核心价值观宣传教育的有效途径

社会主义新农村是贯彻社会主义核心价值观的重要"阵地",农村群众也即是社会主义核心价值观的贯彻落实者以及福利享受者。就目前农村整体价值观而言,大体上属于积极乐观向上的与社会主义核心价值观的要求是相一致的,但在经济高速发展的社会转型期间其价值观可能受到各类因素的冲击,进而偏离主流价值观。因此,立足农村实际不断强化社会主义核心价值观的建设具有十分重要的现实意义。     

对积极进取的人生态度教学目标和基本原则的解读

2006年浙江省普通高中开始实施新课程,情感态度与价值观教育是高中课程目标的重要组成部分,各学科课程标准(实验稿)都明确阐述了情感、态度与价值观方面的培养目标。如何加强对学生情感态度与价值观教育是所有任课教师面临的共同的课题,只不过历史学科在这方面的教育功能更为显著。因此,所有教师应共同合作,积极探讨对学生进行情感态度与价值观教育的问题,形成教育的合力。而我认为在高中历史学科中确立积极进取的人生态度则是对学生进行情感态度与价值观教育的核心问题之一。     

大学新生社会主义核心价值观践行路径研究

新生入学教育是大学生形成正确价值观的"第一课",有效融入核心价值观教育,是提升社会主义核心价值观教育的重要阶段,对整个大学阶段强化大学生价值观引领具有重要意义。当前融入教育还存在着一些困境与偏误,构建立体化的培育体系、创新培育的内容与形式、拓展培育的实践场域是实现教育目的的重要路径。     

浅谈当今社会主义核心价值观传播新途径

社会主义核心价值观不仅是深化我国社会主义文化建设的核心,也是实现中华民族伟大复兴和实现中国梦极为重要的组成部分。如何精准、快速而又有效的对人民群众进行核心价值观宣传与传播是一项现实的问题。本文简要分析了传统核心价值观的传播方式,并结合社会主义核心价值观的传播基本原则,简单地提出了核心价值观的传播新途径。     

价值、价值观与价值观建设方法论

<正>研究社会主义核心价值观的根本目的,在于为新的历史条件下社会主义核心价值观的建设提供思路与解决方案,从而为中华文明的伟大复兴、为提升中国文化软实力奠定坚实的基础。而要进行社会主义核心价值观建设,首先必须正面回答的理论问题是:价值观何以能够建设?价值观如何去建设?过去,我们对于价值观能否建设的问题有过争论。当前的主流观点认为,价值观是可以建设的,这在方向上是对的。然而问题是,对价值观为什么可     

深度学习中的价值观培养:理念、模式与实践

基于系统功能理论中的多媒介符号学分析框架,深度学习中的价值观培养可通过价值评判与价值嵌入两种模式得以实现。前者是由价值评判者的思维与实践实现,即通过价值观在符号媒介互动中的建构方式,为学生深度挖掘教材中的正面价值观提供系统化及层级化的框架;后者是由深度学习活动的特征与深度学习活动的情境设计实现,即通过价值观在深度学习活动中的表征过程与表征方式,为学生在课堂学习中的价值观培养提供情景性及实践性的模式与策略。     

如何培育高职院校社会主义核心价值观——评《现状反思与路径探索:高职高专院校大学生社会主义核心价值观培育与践行研究》

<正>我国社会主义核心价值观综合了我国优秀精神文化与社会主流思想,体现出我国群众所认同的思想道德与价值观念,推动了社会经济、政治与文化的发展。文化是在社会核心价值观影响下形成的,因此,文化与社会主义核心价值观有着千丝万缕的联系。《现状反思与路径探索:高职高专院校大学生社会主义核心价值观培育与践行研究》在社会主义核心价值观理论基础上对我国五所高职高专院     

美国大学课外活动的价值观教育研究——基于对美国大学宿舍的考察分析

课外活动是学生从课堂学习走向实践体验的重要形式,在美国大学价值观教育中发挥着重要的隐性教育功能。与学习专业知识的常规学院相比,学生宿舍是美国大学价值观教育的重要阵地,是开展课外活动的主要场域。在美国大学学生宿舍中开展形式多样、内容丰富的课外活动,能够有效促进学生在道德认知、情感认同、行为养成等方面的发展与价值观教育目标相契合。本文通过研究美国大学以学生宿舍为阵地开展的各类课外活动,探寻课外活动中蕴含的价值观教育内容,总结宿舍中的课外活动在学生价值观教育中发挥的重要作用及主要特征,为我国高校价值观教育提供启示。     

高职学生职业价值观的现状及教育对策探析

职业价值观又名工作价值观,是当今心理学与职业技术教育交叉领域中最有研究价值的论题。了解高职学生的职业价值观现状,通过各种形式的教育活动引导高职学生树立科学的职业价值观对于帮助学生顺利就业、安心乐业有着重要的意义。     

初中语文教学中社会主义核心价值观的培育途径

当前,举国上下都在宣传并践行社会主义核心价值观。因此在现阶段的初中语文教学中,教师不仅要教授初中生语文知识与能力,更重要的是大力开展社会主义核心价值观教育,培育社会主义核心价值观。主要从三个方面来阐述:在课堂文本教学中培育社会主义核心价值观;在读写训练中培育社会主义核心价值观;在语文课外活动中培育社会主义核心价值观。