个性化阅读 自主性感悟

学生阅读个性化是人们都在积极思考和实践着的话题,语文教学让学生个性化阅读是提高学生语文素养的充必条件。作为教学必须让学生多进行个性化阅读,以此实现着学生比较理想的自主性感悟。     

让文本因学生而精彩——关于小学语文个性化阅读的思考

个性化阅读是《语文课程标准》积极倡导的阅读取向,是关注学生主体性、凸显学生生命独特性、尊重学生对语文材料反映多元化的具体表现。个性化阅读呼唤我们理解阅读主体的心理需求,关注阅读主体兴趣、爱好、知识和经验背景、个性气质等方面的差异,着眼生成,以宽容、民主的态度以及灵活、多变的方式和方法组织教学,唤醒学生阅读的个性化和精神构建。本文主要研究以小学语文的个性化教学为研究对象,探讨如何才能实现个性化阅读教育的有效性。     

个性化阅读感悟的我思考

学生阅读感悟需要个性化,已成为人们的共识。人们都在积极思考和实践,语文教学让学生个性化阅读感悟,是提高学生语文素养的充必条件。作为教学必须让学生多进行个性化阅读,以此实现着学生比较理想的自主性感悟。     

初中语文个性化阅读教学的分析

阅读是我们获取信息和知识的一种手段,它不仅仅是学生对文本的简单解读,更是提升学生素质的一个过程。个性化阅读就是指在阅读教学阶段,每一位学生都能够发表自己的见解,进而有效提高学生的自主思维能力和阅读理解能力。本文通过分析个性化阅读教学的特点,希望提出优化个性化阅读的教学方法。     

高中语文的个性化阅读教学探讨——以《师说》为例

对于高中语文来说,阅读是必不可少的,阅读能力是学生必须掌握的能力之一。个性化阅读是新课程标准提出的一个重要的概念,也是对新时期老师和学生的一个新的要求,老师在日常的教学活动中要有意识地训练学生的个性化阅读,从而提高学生的阅读能力。     

且读且赏,语文教学个性化阅读感悟思考

语文教学需要实现学生个性化阅读感悟,学生个性化阅读感悟利于学生语文核心素养的形成,可促进学生实现语文核心素养。学生个性化阅读感悟必须依赖的条件需要语文教师进行思考,本文从且读且赏角度谈及的个性化阅读感悟思考值得人们借鉴。     

小学语文个性化阅读教学策略探析

个性化阅读是贯彻学生主体地位在语文阅读教学过程中的具体要求,个性化阅读要求教师在组织学生完成阅读任务、进行文本阅读的过程中,不再按照传统单一的模式进行,而是从阅读的内容和形式两方面作为切入点,考虑到学生个性化的特征,巩固学生对于文本中知识的理解和积累。本文结合个性化阅读教学要求与原则,对其在小学语文教学中的应用进行简要分析。     

小学语文个性化阅读的实施探究

按照小学语文新课标的要求,小学语文教师要确保学生的阅读活动体现出个性化,而不能由授课教师的讲解来替代学生的自主阅读体验,唯有这样,才可以使学生利用自身的思维,去达成对阅读素材的个性化理解,并从中收获感悟。有鉴于此,小学语文教师必须立足于新课改的要求,为学生创设个性化阅读契机,使学生能够从中获得个性化阅读体验,进而爱上阅读。     

小学语文个性化阅读存在的问题与对策

<正>个性化阅读是语文新课程改革的焦点。小学语文新课程标准明确提出:"阅读是教师、学生与文本对话的过程。""阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。""语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。"个性化阅读改变了以教师为中心的讲解式教学,实现了以学生为中心的自主式阅读,突出了学生学习的主体地位,使得学生有更多与文本亲密接触的机会,可以与作者进行心灵交流。这     

运用课外阅读，培养学生的个性化写作能力

<正>阅读可提高学生的写作能力,要培养小学生的个性化作文能力,教师便要从阅读入手,培养学生的个性化写作习惯,寻找个性化写作的路径,运用阅读实践活动,培养学生的个性化写作能力。一、抓住阅读教学,培养个性化作文的习惯学生的大部分时间是在学校度过的,在有限的时间里积极开展阅读与作文活动尤为重要。因而,教师要抓住语文课堂这个主阵地,在教学中积极开展课外阅读和作文指导活动,激发学生对课外阅读与自主作文的兴趣,为个性化作文营造良好的氛围。