小学数学课堂深度教学的思考与实践

所谓深度教学,就是充分挖掘教材内容,引导学生深入探究知识的一种教学样态。在小学数学教学中实施深度教学,要求教师追本溯源,精益求精,精心设计课堂活动,增加学生学习深度,促进学生深度学习,促进学生思维深度发展,进而实现学生对数学知识的深度理解,为后续更好地学习奠定良好基础。     

小学数学计算教学生活化探究

随着教育改革的发展,小学数学课堂也在进行教学改革,改革传统教学方法,提高教学的质量,实现对学生的高效教学。数学计算教学作为小学阶段数学课程的重要部分,在学生今后的学习和生活中都具有重要地位,因此在数学教学中需要加强对数学计算教学的重视,积极进行计算教学的生活化,深入挖掘生活资源,让数学课堂更加接近实际生活,不仅能够激发学生的兴趣,提高教学的效率,还能够促使学生对数学知识进行深入理解,培养学生的数学思维,实现对学生数学素养的培养。所以,对小学数学计算教学生活化的现状进行简单的分析,然后重点对小学数学计算教学生活化的策略进行积极的探究。     

小学数学教学与生活的有效联系

小学数学教学中教师要结合小学生的认知能力,创设生活化的教学情境,将生活与数学知识有效联系起来,便于学生快速理解数学知识点,使学生认识到数学知识来源于实际生活,进而引发学生产生共鸣,主动探究生活中的数学知识,调动学生主动观察生活中点滴事物,培养学生的观察力和探究能力,并且促使学生深入理解数学知识,逐步提高学生对数学知识的理解能力和认知能力。     

谈小学数学教学中如何发挥学生的积极性

在小学时期,数学这门学科是其重要的组成部分,学生们学习数学知识的难度会比较高,这主要是因为数学知识会过于的抽象复杂,需要学生们具有一定的逻辑思维能力。如果学生们没有认真的听讲,那么其根本无法较为深入的理解其知识内容。因此,在小学数学教学课堂上,老师们必须要注重培养学生们学习数学知识的积极性,使用分层教学的形式,不断的提升小学生们参与数学活动的程度,之后在借助游戏教学法,激发出学生们的学习积极行,合理地使用小组合作教学模式开展数学教学活动,帮助学生们更为深刻地掌握数学知识。     

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践

小学生的年龄较小,枯燥乏味的课堂教学方式会使他们在课堂上无法集中精力,因此小学数学教师在教学过程中,应该通过更加有趣的教学方式,帮助学生提高课堂学习效率,掌握课堂知识。其中生活化教学方式能够让学生将数学知识与自己生活中的实际情况相结合,使数学知识变得更加具体、直观,易于理解,让学生的学习效率更加高效。对小学数学生活化教学进行阐述。     

论小学数学游戏化教学的开展策略

数学学科在小学课程体系中有着重要的作用,但是学好数学知识对小学阶段的学生来说却存在着一些困难。小学数学教师要想更好地带领学生掌握数学知识,就要充分激起学生的学习兴趣。游戏化教学能够让数学课堂变得更加活跃,更加适合学生学习。就当下数学课堂中普遍存在的问题进行总结,并提出相关的教学策略建议。     

基于生活化课堂教学的小学数学的研究

小学数学生活化课堂的建构目标是强化数学学科知识与现实生活的联系,提高学生对数学知识的理解与实际运用能力。简要分析了构建生活化课堂的意义,围绕深入挖掘生活素材、创设生活化教学情境、开展实践操作活动三个层面,探讨小学数学教学中生活化课堂的具体建构思路。     

小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神

在传统的小学数学教学当中教师过于重视学生在成绩方面的提升,忽视了学生在精神上和技能上的提升。这样的理念不利于小学数学学科真正价值的充分体现,这样就导致学生不能够寻找到探究数学知识的乐趣。因此,在当前的背景下,小学数学教师应该创新教育教学理念,将课堂还给学生,更好地培养学生具有主动探究的精神。基于此,针对小学数学课堂教学当中培养学生具有较强主动探究精神的方法与策略展开深入的分析和研究,促进学生在学习当中能够获得更加全面的发展。     

多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用

随着科技的进步发展及新课程改革的不断深入推进,利用多媒体技术实施信息化教学已经成为教育现代化的一种趋势。数学学科的抽象性及逻辑性较强,学生在学习过程中普遍存在畏难情绪导致课堂教学效率不高。在实际教学中,通过将多媒体技术应用于小学数学教学中,使数学知识更加直观地展示在学生面前,促使学生更好地学习数学这门学科,从而促进学生全面发展。     

激发兴趣 活跃课堂——小学数学趣味教学研究

新课程改革倡导全新的教学模式,为课堂注入新的生命力量,让课堂教学焕发勃勃生机,对课堂产生积极的影响,尤其是学科教育工作者对趣味性教学的研究,更能活跃课堂,促使课堂教学整体效率的提高。小学数学教师与时俱进、开拓创新,不断地探究新的教学方式,深入地研究和探索趣味教学,有的放矢地开展各种形式的趣味性活动,发现教学中的真谛,促使学生对课堂产生浓厚的兴趣和爱好,引发对课堂教学内容探究的欲望,实现学习效果和质量的全面提升。