数学思想方法在初中数学教学中的渗透途径

数学思想是学生在学习数学知识的过程中逐渐形成的一种思维,主要包括数学解题思维和数学知识总结思维等。从现阶段初中数学教学的实际情况来看,不管是教学的深度还是教学的宽度,都有待提高。因此,教师应该注重加强对数学思想的分析,并在数学教学中运用数学思想方法,以此培养学生的数学思维和数学学习能力。笔者针对数学思想以及初中数学思想方法在教学中渗透的重要意义进行了探究与分析,并提出了初中数学思想方法在数学教学中的渗透途径,希望有助于初中数学教学水平的提升。     

浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养

初中生正处于思维发展的重要阶段,因此,初中数学教师在教学数学的过程中,不能把所有问题的答案都一次性地解释给学生听,要让学生通过自己的反思发现问题。现在的数学教学过程中,教师通常没有把让学生反思看做是教学的重点,这对学生的思维逻辑培养是非常不利的。本文将对初中数学教学中学生反思能力的培养进行一定的讨论,希望能对初中数学教学有一定的帮助。     

初中数学课堂教学中如何预设有效问题探讨

在新课改理念下,初中数学课堂教学做好有效问题预设十分重要,也是激发学生思维,引导学生主动参与课堂教学,提升课堂教学质量的关键。因此,首先分析了初中数学课堂教学中有效问题预设现状,然后探究其具体的预设方法,以供参考。     

浅谈初中数学“师徒结队,小组合作”的学习方式

初中数学与小学数学最大的变化就是小学数学注重结果、结论。而到了初中,题目会一步步加深,注重推理的整个过程,比如证明和几何之类的题目,而这个时候就要试图师徒结对,小组合作,这有利于培养学生分析问题、解决问题的思维逻辑,促使初中生更愿意学习数学,从而产生对数学学习的兴趣,而塑造学生与学生师徒结对,小组合作互动的模式,对降低学习难度提高学习效率很有帮助。     

浅谈反证法在初中数学解题中的应用

反证法在初中数学中有着广泛的应用,它的解题技巧对数学解题有很大的帮助,尤其针对一些难以着手的问题。教师通过研究反证法在中学数学中解题的范围和其在几种常用命题中的应用技巧,对反证法的分类进行讨论,根据用反证法在各类命题中的应用步骤、类型和规律分析,总结出反证法在初中数学范畴中的重要性。最后论述反证法这种思维方式在初中数学中所起的作用,要求学生能够用逆向思维来解决更多的数学问题,并结合生活的需要,解决生活中的难题。     

数形结合思想在初中数学教学中的渗透探究

在初中数学教学过程中,教师多采用数形结合的方式对学生产生的数学问题进行讲解,此类教学方式能够创新学生的思维,使其建立起系统的思维方式,实现对初中数学知识更为深层的理解。教师对数形结合思想进行分析,探究其在现代数学教学过程中的具体应用方式,为提高中学生的数学能力提供参考依据。     

小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略

数学一直是小学教学的重点和难点,而应用题是数学教学的重要内容,是学生逻辑抽象思维和能力发展的关键途径。应用题解答水平标志着学生数学学习程度,甚至对今后更为复杂的数学学习有一定的影响。但是,近几年结合小学数学应用题教学现状来看,逐渐浮现出一些问题,阻碍着数学教学发展。为此,分析了小学数学应用题教学中存在的问题,并探究针对性优化策略,提高教学效率。     

浅谈初中数学课堂“问题串”设计的实践与思考

在新课程改革背景下开展初中数学课堂教学,教师应当根据学生的认知规律,有针对性地提出问题,以问题串的形式激发学生的学习欲望与好奇心,从而提高课堂教学效率。问题串指的是在课堂教学过程中以学生的心理特点为中心,根据学生的学习层次,将课堂教学的知识点和能力、情感构成数学问题,在此基础上,结合教材内容涉及数学问题,有助于促进学生的知识形成与发展,拓展学生的数学思维。所以教师必须要重视课堂互动与交谈,通过有针对性的引导与启发激发学生的思维活动,进而提高数学课堂教学效率。所以在此背景下,简要分析初中数学课堂教学中如何设计问题串并提出具体的设计原则及方法,希冀促进初中数学课堂教学活动的有效延展。     

分析问题导学法在初中数学教学中的运用

初中数学是初中阶段很重要的一门学科,是理科学习的基础,而伴随着新课改的深入推进,对初中数学教学提出了更高的要求,其中"问题导学法"以问题为主线,以思维为引导,与初中数学教学是极为契合的,从实践教学经验出发,分析了问题导学法在初中数学教学中的具体应用。     

用函数思想探究初中数学找规律问题

初中数学找规律问题考查的是学生的形式抽象逻辑思维和归纳推理能力,符合初中生的认知发展。找规律是从一个变化的过程中发现一个序号n只对应唯一的数y,所以数y是序号n的函数。因此,用函数思想探究初中数学找规律问题就会变得简单。