提高初中英语教学有效性,让英语课堂更精彩

<正>在教育事业全面发展的今天,初中英语教学迎来了创新进步的机会。有效性是教学活动的基本属性之一。提高课堂教学活动的有效性,才能保障教学活动的质量,让学生在课堂中有所收获。要想让英语课堂更加精彩,则需要教师积极转变教学理念,创新教学方式。本文立足于初中英语课堂教学现状,主要分析了"如何提高初中英语教学有效性,让英语课堂更精彩"这一问题。1.重视学生兴趣与主体地位,提高教学有效性     

创设初中英语高效课堂教学策略探究

<正>1.初中英语教学过程中存在的问题1.1教学的理念过于落后虽然在新课改的趋势下初中英语教学的水平被不断的提高,但是大部分的教师仍然对新课改的理念进行透彻的理解,在实际的教学过程中依然对传统的教学理念与模式进行使用,无法在教学过程中对学生的主体地位进行充分的发挥。而且教师极其重视学生的分数与成绩,导致教师在教学过程中主要以考试为主要核心,完全对学生的需求进行忽略,无法对学生的能力与创新意识进行有效的培     

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

近年来,随着广大英语教师教学经验的长期积累、教育理念的不断优化与教学模式的大量创新,我国初中英语教学的教学质量得到了显著的提升,学生的英语成绩也有了大幅的提高。与此同时,教师也进一步认识到了学生自主学习能力的培养对英语教学的重要意义。通过对我国初中英语教学现状的分析,简单介绍了在当前教育理念指导下提高学生自主学习能力的重要性和一些实际的教学策略。     

微世界,大课堂——初中英语教学中微课教学形式的应用

<正>在《新课程标准》的影响下,初中英语的教学愈发追求学生综合素质的提高以及进行多角度、全方位的培养,以期学生的全面发展,以及创新思维能力和实践动手能力的提高。在此,初中英语教师为了更好地完成教学任务,更好地帮助学生实现学生的发展目标,教师选择了将"微课"的形式带入课堂,让这种新型的教育理念在教学中发挥出巨大功用。1.用于课前导入,启发学生自主学习初中英语教师应当注意到课前导入的重要性,在     

浅析初中英语合作学习中存在的问题及对策

在新课程改革理念的指导下,初中英语的教学是以"学知、学做、学会生活"为主要目标的,并运用合作学习,要求改变学生学习的方法,积极引导学生进行英语学习探究。目前,初中英语教学过程中仍然存在一定的问题,本文从英语合作学习的角度出发,有针对性地对如何提高初中英语合作学习的利用效率进行分析和阐述。     

初中英语创新教学研究

英语是学生应当掌握的主要学科之一,由于初中生的理解能力与思维能力不强,而个性突出,且受汉语的影响较深,在学习复杂的英语知识时,学生可能会面临较多的困难与问题,继而降低学习兴趣与积极性,总体来说,英语教学的有效性并不高。为了改善这一问题,教师应当对当前的教学情况进行反思,并以新课程理念为指导,对课堂教育教学方法与形式等予以创新与调整。文中将对初中英语教学中存在的基本问题进行分析,并提出初中英语创新教学的有效方法。     

“低耗高效”理念下的初中英语阅读教学策略

<正>自从新课标颁布以来,如何在教学过程中实现"低耗高效"摆在了教师的面前。各种传统的教学理念、教学方式呗摒弃,新兴的、先进的课题教学理念与教学模式不断涌现。作为初中英语教师,需要对新课标下初中英语阅读教学所存在的"高耗低效"现象有一个清晰的认识,然后在教学的过程中不断反思,以"低耗高效"理念作为指导不断地对阅读教学进行改进。只有这样才可以更好地改善初中英语阅读教学效率。在有效教学的要求下,如何改善初中英语阅读教     

新课程理念下如何提高初中英语课堂教学质量

新课程教学理念的全面实施以来,初中英语教师运用新课程理念对英语课堂教学进行了深入的改革、研究和探讨。不但改变了满堂灌的教学方式,而且注重培养学生的学习方式,培养学生的创新思维,培养学生的自学能力,从而提高学生综合运用英语的能力和全面提高英语教学质量的目的。     

探讨初中英语语篇整体教学出现的“误读”及对策

长期以来,初中英语教学较重视单词、句型等英语知识性的传授,学生对单词、词组的印象深,但语篇意识缺乏,综合运用语言能力低,且常出现各种"误读",影响了初中英语教学效果。因此,亟需对初中英语语篇整体教学进行创新改革。     

互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实践研究

<正>就初中英语阅读教学来说,教学模式的创新、教学质量的提升,必须要遵守科学的教育理念。而互动式英语教学,体现出了新课改中的指导思想,同时也体现出了建构主体学习理论。通过互动式教学模式来探讨初中英语教学,就可探寻到最适合当下初中英语阅读的教学方法,从而让初中英语教学的质量得到有效提升。1.互动式教学模式概述互动式教学理论由来已久,可追溯至上世纪八十年代。和我国传统的"灌输式"教学方法不同,互动式教学模式强调教师、学生在课堂上的互动,注重知识内容在学生脑海中的"自然生成"。从客观的角度看,