浅谈体验学习在农村高中英语听力教学中的应用

根据新课标的要求,在实际的英语教学过程中,教师应该鼓励学生以主人翁的身份积极地参与课堂,并结合自己以往的生活背景来进行亲身体验,从体验中获得知识,提高能力。本文以人民教育出版社出版的高一年级英语教学听力教学为例,针对目前农村高中英语听力教学过程中所出现的多种问题,探讨体验学习在农村高中英语听力教学中的应用,希望能在现有基础上进一步提高学生进行信息输入的能力。     

运用任务型教学法提高中学英语听力能力的研究

本文旨在探讨如何在中学英语听力教学中有效地应用任务型教学,提高学生的听力能力。此次研究主要通过课堂观察和教学进一步探讨了任务型教学模式和Underwood的听力教学模式理论,将两者结合并应用于中学听力教学中,将任务型教学应用于听力教学中。     

农村小学英语听力教学现状及其解决途径

小学阶段的英语教学,听力教学是其中的重要组成部分,是学生学习新材料以及获得新语言的主要方式。在新课程标准中,将小学生英语语言交际能力的培养列入小学阶段英语教学的重点环节。从现阶段我国农村小学英语听力教学开展的实际情况来看,还存在一些不足之处。基于此,尝试对农村小学英语听力教学现状及其解决途径进行了探索分析。     

提高初中英语听力教学效率的探究

初中英语教学中听力部分的教学占据着非常重要的地位,在深化课程改革的大环境中,初中英语听力教学已经到了发展和转型的关键时期。为此,笔者结合自身的实际教学经验在本文中详细记录了有关初中英语听力教学方面的相关研究。     

农村高中英语听力训练存在的问题和对策

<正>英语学习强调的是"听"、"说"、"读"、"写"四项基本学习技能。学好英语是为了掌握这门语言,学会利用这门语言。"听"的能力是这四项技能中最基本,也是最先要掌握的技能。人类在语言交际时,有45%的时间都在进行听力训练,说只占了整体的30%,由此可见,学好英语要更加注重对听力能力的培养。本文针对农村高中英语听力教学中的问题,提出一些可行性的解决办法。1.造成农村高中英语听力普遍差的原因     

提升初中英语听力教学的措施探究

目前,在初中英语的测试中,听力所占的分值越来越高,但是就目前学生的听力状况而言,情况并不乐观,很多学生不重视听力甚至害怕上听力课,这就影响了学生综合英语能力的提高。面对新课程改革和素质教育的要求,如何采取有效的对策来改善现有的初中英语听力教学现状,已成为广大教师需要认真思考的问题。本文中,笔者依据学情、教情和听力教学的实际状况,提出了一些优化听力教学的措施,希望能对听力教学的发展起到一定的促进作用。     

浅谈中学生英语学习策略的培养

<正>对于农村中学的孩子来说,好的学习策略会让孩子在学习英语时,少走很多弯路。我们正在使用的人教版新教材非常重视学习策略的指导,在听、说、读、写各项技能训练和语言知识训练中都渗透了学习策略。在教学实际中,笔者运用了多种方法来培养学生的学习策略。1.听力教学的策略培养听力是对所学语言内容的输入,学生做好了语言输入,才能精彩的进行语言输出活动,从而形成灵活处理听力文本信息和拓展语言知识的能力。     

试论如何提高初中英语听力教学水平

<正>在初中英语教学中,听力教学是重要组成部分,同时也是学生较难学习的部分,直接关系着学生英语学习水平。现阶段初中英语听力教学往往无法达到理想水平,不利于学生听力能力的培养。因此,还应加强如何提高初中英语听力教学水平的研究,以便使初中英语教育取得进一步发展。1.初中英语听力教学的重要性通过听力,学生可以获得语言文化信息。所以在英语学习中,听、说、读、写等基本技能中,听力位于首位,是其他技能培养基础。但一直以来,初中英语教学偏重读写,听力教学成为了薄弱环节,以至于学生难     

高职非英语专业英语听力教学设计行动研究

探索了非英语专业学生听力教学行动研究,该行动研究分为两轮:第一轮行动研究探索了听力教学中存在的问题,第二轮行动研究是建立在对第一轮行动研究的反思基础上进行听力教学设计,解决现存的问题,以期提高学生听力水平。     

论如何用信息技术优化初中英语听力教学

<正>义务教育阶段英语课程标准中要求教师要通过多样化的听力训练,培养学生的听力能力和获取相关信息的能力。而信息技术以其自身的优势和特点,在辅助英语听力教学中发挥着越来越重要的作用。为此,本文就如何用信息技术优化初中英语听力教学进行了研究。1.合理运用信息技术,增加听力教学容量在传统听力教学中,由于受到学校教学条件的限制,不但教学形式单一,而且听