翻转课堂在初中信息技术教学中应用的思考与实践

初中信息技术教学中应用翻转课堂是教师对教学的思考,也是现代初中信息技术教学中的一种有效的实践方式,为教学效果增加了新鲜元素,让课堂变得绚丽多彩。     

信息技术在初中物理教学中的应用

随着信息技术的不断发展,其在初中物理教学教学中的应用优势已经愈发明显,学生对其作为教学方式的接受度与兴趣度也得到了明显提升~([1])。对此,教师必须实现信息技术与初中物理课堂的有效整合,努力打造高效的物理课堂,推动初中物理课堂教学的创新与变革。     

论初中物理教学中学生创新能力的培养

初中物理教学中学生创新能力的培养要重视培养质疑能力、想象能力和实验能力,为了做到这一点需要将课堂小组合作教学调整为综合实践活动合作学习;将传统教学模式调整为信息技术融合的教学模式;将物理学科单一教学调整为多学科融合素养内化教学,确保学生能够在初中物理学活动中拥有依据理论学习形成创新思考素质的能力。分析了初中物理教学中学生创新能力的培养内容,提出了基于创新能力培养目标下初中物理教学的调整对策。     

运用信息技术构建初中数学高效课堂的策略

信息技术的快速发展对于初中数学高效课堂的构建而言,是一个全新的契机。在信息技术的利用之下,在新媒体资源的优势之下,初中数学的教学内容愈加丰富多彩,初中数学的教学方法也更加灵活创新。因此,当前无论是城市地区的初中学校还是农村地区的初中学校,都将信息技术软硬件配套设施的构建放在了一个至关重要的位置之上。但是由于信息技术教学模式的起步较晚,很多教师对信息技术的应用还存在局限性,这就导致初中信息技术高效课堂在构建的过程当中还存在这样那样的问题。正是基于这样的一个背景环境,以初中数学学科作为案例分析对象,对初中数学学科依托于信息技术资源的高效课堂的构建展开了分析,并提出了一些具有针对性的对策和建议。     

基于幸福感的初中物理教学探究

素质教育理念被人们认可的今天,初中物理教学也由传统的被动学习转化成为自主学习,但是由于物理课程本身的特点,让学生快乐幸福地学习是物理老师思考的一个重要的课题。结合多年的教学和实践经验,对让学生快乐幸福地学习进行了认真分析和思考。     

浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用

伴随着当前信息技术的不断进步和发展,人们的生产和生活与信息技术应用的联系越来越密切。近些年来,我国信息技术逐渐走入学生课堂之中,使学生掌握信息技术以及知识已经成为了当今新时代必然的需求。信息技术教育教学已经成为了当今新时期发展的教育教学内容,究竟应该怎样提升信息技术教育教学课堂有效性已经成为了一个值得人们探讨以及研究的根本问题。作为初中学习领域中比较新的课程和内容,信息技术教师必须采取有效的措施来提升课堂教育教学的效果,提升初中学生自身学习的效果。本文中,笔者就对新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用进行分析。     

“互联网+核心素养”下的初中数学课堂实践

随着时代的发展,信息技术得到发展,人们的观念也发生了变化。当前,人们普遍关注教育问题,学生的全面发展关系着国家的未来、社会的发展和人类的进步。初中数学课堂改革不断深入,在"互联网+核心素养"下,初中数学课堂究竟何去何从,朝着什么方向发展,如何发展,成为困扰教育者的一个问题。在"互联网+核心素养"下,初中数学课堂存在较多的问题,与新课程改革标准存在一定出入,同时,这也是下一步初中数学学科发展的方向。     

体验式教学在初中物理教学中的应用思考

初中物理是一门基础性学科,以实验为基础,与人们的生活实际紧密相关。《义务教育物理课程标准》提出:初中物理课堂,不仅要传授学生物理知识与技能、学习的方法,更要关注学生情感态度与价值观的实现。但由于初中生的逻辑思维能力尚未发展成熟,思考事物仍然以事物的具体形象为基础。因此,在初中物理教学中,体验式学习就成为学生学好初中物理一种势在必行的学习方式。     

优化初中信息技术课堂教学的几点思考

我国初中信息技术教学主要是以课堂授课为主,随着时代的发展,初中信息技术课堂教学也出现了越来越多的问题,理论知识讲解无法吸引学生的兴趣和积极性,在实践课中学生无法熟练掌握操作技能,出现这些问题的主要原因就是老师的教学方式落后,传统的教学方式无法满足当前课堂教学的需要。主要对如何优化初中信息技术课堂教学进行思考。     

浅谈新课改下初中信息技术教学的时效性

当代社会是一个信息高度发达的时代,随着信息技术的飞速发展,网络正以惊人的速度渗透到人们工作、学习和生活的各个方面,成为未来世界信息互通的主要呈现方式。教育是服务于社会发展的一项系统工程。信息时代的到来也给我们的学校教学提出了新的要求,初中信息技术课程是培养学生信息技术技能的奠基阶段,做好初中信息技术教学,打造高效的课堂、提高课堂教学的时效性成为我们新课改下信息技术教学要解决的问题。