初探核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

道德与法治课程是一门培养学生思想道德的课程,随着教学改革的深入,学生核心素养被忽略的缺点逐渐暴露。为响应社会需求,结合多年教学经验,从核心素养和高效课堂之间的关系、道德与法治课堂的教学现状、如何在核心素养下构建高效道德与法治课堂三方面展开论述。     

初中道德与法治课程开放性教学策略

初中道德与法治课程在教育体系中是一门非常重要的课程,旨在培养学生良好的道德品质,引导学生树立正确的价值观念,帮助学生塑造健全的人格[1]。随着素质教育的全面实施,初中道德与法治课程的重要性也逐渐被凸显出来,很多新型的教学方式也在这样的背景下被教师探索出来,开放性教学策略就是其中之一。就如何利用开放性教学策略优化道德与法治课程教学效果阐述几点思考。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

道德与法治是初中阶段学生必须重视的一门课程,对学生思想道德及法律意识的提升很有帮助。中学阶段的德育能够帮助学生提高核心素养,养成良好的道德品质。教学实践是培养学生思想品德的必然途径,也是道德与法治课程的基础,学生在教师的引导下树立正确的人生观价值观。所以说,初中道德与法治核心素养培养对于学生的综合素质提升很有帮助,这既是新课程标准的基本要求,也是落实素质教育的必然选择。     

情境教学法在初中道德与法治教学中的实践研究

为了加强初中生的思想教育,教育部专门开设了道德与法治,旨在培养学生正确的世界观、价值观和人生观,开设道德与法治课程对于学生来说是非常重要的,然而这门课程偏理论化,难免枯燥乏味,所以需要在教学中采用情境教学的方式,激发学生学习理论知识的兴趣,让道德与法治的教学能够生活化。就情境教学的重要性以及如何运用到道德与法治的教学中展开了研究分析。     

聚焦儿童生活与成长,构建有道德的美好生活——小学《道德与法治》教学思考

小学思想品德课经历了长期的改革发展过程,为培养拥有健全人格的社会公民发挥了积极作用,坚持依法治国与以德治国相结合成为中国特色社会主义道路的鲜明特点。小学义务教育阶段德育课程改为道德与法治,新教材实施后出现了一些新的问题,实际教学中很多教师对教学内容的选择脱离了学生的实际生活,影响了课程教学效果。小学道德与法治课是培养学生良好道德素质的重要途径,加强对课程教学的研究,对指导教师实践教学,提升教学质量具有重要现实意义。     

基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究

道德与法治是一门重要的课程。在初中道德与法治教学过程中,教师运用"让学引思"的教育方式能够让学生对知识点掌握得更加牢固。为了让初中学生了解道德与法治课程的重要性,需要学校和教师循序渐进地引导学生自主学习,来提高初中生的道德与法治素养。     

情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究

在初中阶段,道德与法治是一门对于学生在生理及心理成长都有着至关重要作用的一门课程。在道德与法治的教育上由于课程文字比较繁多,学生可能存在对课程的兴趣缺失现象,情景教学的应用能使学生较快地进入学习状态。情景教学使学生的情感得到加强,思维方式也更加活跃,对道德与法治学习效率得到很好的提高。     

浅析道德与法治教学中学生责任意识的培养

在初中教学体系中,道德与法治课程占据重要位置。道德与法治课程具有突出的人文性特征,为了促进学生的健康成长,应该提高道德与法治教学效率,增强初中学生的责任意识。具体探讨初中道德与法治课程中学生责任意识的培养路径,希望能为相关人士提供一些参考。     

初中道德与法治课加强优秀传统文化教育的实践研究

我国拥有源远流长的历史,保留下来非常丰富的优秀传统文化,但当前随着外来文化的入侵,我国青少年对传统文化的了解并不充分,甚至出现了传统文化无用论的说法,因此如何在教学中加强传统文化教育成为当前教学工作者的主要难题。道德与法治是我国优秀传统文化所演变而来的行为规范和道德准则,因此在道德与法治课程中加入传统文化教学具有较强的切合度,对初中道德与法治课程加强优秀传统文化教育的实践展开研究探讨,希望可对传统文化的教育有所帮助。     

中学生《道德与法治》教学改革初探

建设法治国家,必然要求公民法治观念、法治精神的培养与塑造。近年来,部分初中生道德与法治意识淡薄,道德与法治课堂教学效率不高。而义务教育阶段是青少年道德与法治观念形成的关键时期。本文通过明确教学目标、改变教学方式,利用现代技术等手段改革《道德与法治》的课程教学,以期进一步提高初中生的道德与法治意识。