以“变”促教,引领高效教学——例析初中数学变式训练的实施策略

数学作为基础性学科之一在学生的学习生活中占有重要地位,对学生未来的发展起到极其重要的作用。然而,在实际学习中,许多学生都对数学头疼不已,因此需要教师转变教学的方式方法,激发学生学习的动力。"变式训练"是数学教学的重要形式,举一反三,"变"的是表象,"不变"的是本质,教师在变式训练中引导学生发现不变的本质,从而能够真正掌握学习的规律,达到触类旁通的效果,教学事半功倍。因此,如何在教学中开展变式训练,达到以"变"促教的目的是教师需要重点研究的问题。     

浅谈初中生数学自主学习能力的培养

<正>众所周知,教师教学生学习各种学科的目的是为了使学生实现自主学习、自发探求、自求解决,教师的教是为了不需要教。自主学习指的是学生根据教学目标和教师指导,结合自身的学习情况主动地学习,获得新知识,实现教学目标的一种学习方式。自主学习是现代教育提倡的一种学习方式,学生只有学会自主学习,提高学习效率和能力,才能为终身学习奠定基础。在初中数学的教学过程中,我们必须培养学生的数学自主学习能力,使学生实现从学会数学     

对初中数学课堂教学中的合作理念的探究

<正>合作学习因其易组织与良好的有效性,被广泛应用于多个教育阶段的多种学科中。初中教学相对于小学教学难度有较大的提升,加入了诸多数学理论,使部分学生难以适应这种变化,导致一些小学数学成绩极好的学生升入初中后却一落千丈。数学教学相对于其他教学又较依赖于学生自身的悟性,因此,初中数学教师要想能够提高班上整体数学水平,需要"另辟蹊径",而合作教学正是一条高效的捷径。一、初中数学教学中融入合作理念的现状虽然合作学习已被切实证明行之有效,但需要一个科学合理的融合方法。经过笔者调查研究,发现部分初中教     

小学数学教学策略探究

数学作为小学阶段学生需要学习的基础科目受到广泛关注,所以怎样在学生小学学习期间做好数学课程的教学工作愈发成为教师探讨的重要内容。但是许多教师对教好小学数学缺乏整体性规划,导致教学效果低下。因此,教师需要在课程中认真贯彻信息化教学、针对化教学和趣味化教学,只有这样才能帮助学生不断发展与进步。     

浅谈在“数与代数”教学中如何培养思辨能力

小学数学真正影响学生的,不仅仅是数学的知识,更是数学的思维方式。简约·思辨的教学,让复杂的知识教得简单,简单的知识教得有厚度。教学中,我们要利用简约的素材,教出数学的丰富内涵,培养学生的思辨能力。     

高中数学教学中如何培养良好的师生关系

教学关系本身是师生双向互动的过程,既需要教方法的有效落实,也需要良好师生关系的推动。这需要教师要深入了解自己所面对的学生,在尊重学生实际的基础上注重沟通的实效性,努力营造一种和谐、民主的教学氛围,从学生情况出发来创设有利于学生参与的情境,鼓励学生探究和创新,促进学生自主学习,从而优化数学教学效果。     

关于高中数学解题教学误区与对策研究

数学这门学科需要学生具有较强的思维能力,高中数学内容难度更大,所以教会学生正确的解题方式是非常关键的。而如今,很多教师在教学生解题方法时都存在一些问题,为此,介绍了目前高中解题教学中的误区,提出了有效的解决方法。     

如何在计算教学课堂中培养小学生的知识迁移能力

在小学数学课堂中,计算教学是十分重要的环节,其作用就在于对学生进行计算思维和运算能力的培养。在这个过程中,老师不但要要教学会学生的数学计算方法,还要教学会学生如何将数学知识在实际运用中综合地融会贯通,使之具有将知识迁移能力,能够在学习中做到由点及面和举一反三,提升其自身的数学思维和数学能力。     

静听每一朵花开的声音——浅谈小学数学教学如何“以生为本”

《义务教育数学课程标准》中明确指出,学生是课堂学习的主体,教师教学活动的展开要以促进学生的发展为根本目标。确实,教师是教学的组织者和引导者,教师的教要以学生的学为主,要通过学生的学来灵活地调整教。数学是教育教学体系的重要组成部分,学生只有具备了一定的数学能力,才能获得更好的发展和成长。因此,小学数学教学中,教师要结合班级学生的具体学习特点,灵活运用不同的教学策略,调动学生学习的积极性,静等花开。     

农村七年级学生数学审题能力培养研究

在新课程标准的要求下,对于学生数学解题能力的提高有了更高的要求。怎样正确解题,其中的一方面就需要学生学会审题,懂得审题的意义。所以,在平时的数学教学过程中,教师不仅仅是教好课,更重要的是要注重学生的审题意识,有意识地培养学生的审题习惯。主要对其有效性和有效途径进行相关分析。