初中语文教学中传统文化的渗透

在当前的学校教育当中,一味的应试教育已经无法满足学生思想的进步和社会需求,《义务教育语文课程标准》对构建学生对中华传统文化的思维框架,以及教师对学生渗透传统文化等方面知识也同样提出了要求:"语文课程必须发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀的文化熏陶。"不要墨守成规,学会用发展的眼光看待传统文化和外来文化,做到从传统民族文化中汲取文化智慧,体会到其中所蕴含的深刻的民族精神,为形成中华传统文化底蕴奠定基础。因此通过分析中学语文课堂环境,对中华传统文化在课堂中的渗透方法提供理论参考。     

言语审美视角下小学生古典诗词学习态度的策略初探

中华传统文化源远流长,语文课程是传承中华优秀文化的载体。教材中的古典诗词饱含中华文化的底蕴,能在潜移默化中提升学生的审美能力,培养学生对语言表达的内涵。语文老师在教学过程中要不断强化对学生语言兴趣的引导,激发学生学习中国古典诗词的兴趣。     

华优秀传统文化进语文课程的认知误区及其澄清

“中华优秀传统文化进语文课程”的提法内涵丰富,厘清其内涵,澄清相关认知误区,有利于落实国家教育政策,提高语文课程的实施质量。第一,“传统”强调文化贯通古今的特征,“古代”则是时间维度的分类结果,把传统文化等同于古代文化,有可能造成育人目标的偏颇并使教学材料和教学内容的选择受到局限。第二,“优秀”是传统文化的成分而非标签,传统文化教育要关注文化的整体性和复杂性,提高学生独立自主进行正确价值判断的能力。第三,“进语文课程”兼具增量、提质两种意思,当务之急是找准语文课程与传统文化的重要交集,切实提高教学质量,推进中高考相关命题的改革。     

走近语言符号,倾听它的声音——浅谈语文教学中传统文化的渗透

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染、潜移默化,培养学生正确的思想观念,高尚的道德情操。当前,大力传承中华优秀传统文化,赋予中华优秀传统文化以时代内涵,被提到一个新的高度。教师就要以课堂为主阵地,巧妙引领学生去感受这些传统的元素,这样才能更大程度地让学生浸润传统文化,增强学生对传统文化的理解和认识,不断提升其语文综合素养。     

浅谈中小学书法教育的重要性

书法是中华民族的传统文化之一,是我国历史文化的结晶、人类文明的宝贵财富,是基础教育不可缺少的重要内容。随着电脑、手机的普及,中小学生的汉字书写能力有待提高,为继承与发扬中华优秀文化,提高全民族素质,有必要在中小学加强书法教育。《语文课程标准》在课程目标的设置上非常重视学生书写能力的培养,明确提出了各学年段的书写教学目标。但从书法教育的角度看,其现状和前景令人担忧。在义务教育阶段语文课程中主要通过有关书法课程及活动开展书法教育。     

中华传统文化视域下的初中作文写作教学策略

<正>中华传统文化蕴含丰富的思想、语言智慧,能够提高学生的思想境界,充实学生的知识体系,激发学生的写作灵感。因此在初中作文写作教学中,教师要重视对中华传统文化的挖掘,以提高初中生的作文写作水平。一、中华文化在初中生作文写作中的作用中华优秀传统文化可以为学生写作提供大量实用的素材:中华优秀传统文化包罗万象,文字、思想、言语皆可涵盖其中。总体而言,中华传统文化以儒家思想为内核,具有显著的时代特性,是学生认识和熟悉历史的关键方式。中华优秀传统文化博大精深、内     

核心素养下整本书阅读教学中存在的问题及对策研究

<正>以新课程改革为背景,以《普通高中语文课程标准(2017年版)》为依据,笔者就自己所授课的年级组织引导学生开展整本书阅读活动,以期达到增加学生阅读储备、提升阅读速度、拓展阅读视野、夯实学科素养、增强阅读能力、建构整本书阅读思维,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习和思考,     

如何在小学语文教学中融入传统文化

<正>小学语文课程在传统文化的传播中起着基础性的教育作用,通过语文课程的教学,可以使小学生受到优秀传统文化的熏陶,为传统文化的传承和发扬打下坚实的基础。就此我针对在小学语文教学中如何渗透优秀传统文化谈几点看法和做法:一、深入挖掘教材,感受传统文化精髓小学语文课文,都是经过教育专家和语言学家精挑细选,极具美感和浓厚人文思想。在教学过程中,要以课堂教学为载体,强化中华传统文化的教育和普及,在潜移默化之间,     

论中学语文教学中传统文化的渗透

语文作为中学教育阶段的一门重要课程,不仅仅是对语言文字的学习,也是对人类优秀传统文化的学习。随着素质教育的深入推广,传统文化受到越来越多人的关注。而语文课程就肩负着传承和发展中华优秀传统文化的巨任。基于此,特对中学语文教学中传统文化的渗透进行了简单的探究。     

小学阅读教学资源中乡土文化的选择与应用

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"课程目标"上提出:"认识中华民族的丰厚博大,汲取民族文化智慧。"乡土文化作为中华传统文化中的一部分,蕴藏着醇厚的文化内涵,是语文阅读教学的丰富资源。引导学生正确地选择乡土文化作为阅读资源,从中挖掘民俗、探究历史、领略风光,感受它的韵律美、内容美、思想美,并通过诵读和体验、访问和探究、传承和创新等方式加以应用,使学生逐步具备人格美、文化品位高的核心素养。