浅谈如何提高高中生的英语课堂参与度

<正>英语教学的最终目的是培养学生具有使用这种语言的能力,而课堂是学生学习英语的主要阵地,学生只有在课堂上"动起来",才能最终实现培养学生的综合运用语言能力的总目标。然而,随着学生学业年级的升高,学生两级分化特别严重,不少学生没有真正融入到课堂活动中。本文就如何让更多的学生参与到英语课堂中来提出了个人的几点看法。1.课堂参与度概念首先我们来了解一下什么是英语课堂参与度?英语课堂参与度是指学生个体在课堂教学活     

课堂提问技巧在英语教学中的作用与策略

有位学者曾经说过":教育是一个让人享受的过程。"英语是一门重要的学科,它的综合性很强、知识跨度很大。在英语这门学科中,有效的课堂提问技巧可以很大程度上帮助学生理解课堂知识,真正让学生做到活学活用。针对课堂提问技巧在英语教学中的作用进行阐述,并提出相关应用策略,希望能对英语的教学有所帮助。     

以生为本，快乐参与——小议小学英语“talk”教学的思考

<正>在小学英语课堂中,英语"talk"教学是充分发挥教师和学生两个主体主观性的教学方法。这种教学方法要求小学英语教师在课堂上呈现多种教学方式,增加课堂的乐趣,利用学生的个性特点来进行教学,让学生适应课堂,提高教学质量。虽然这种方法将课堂交给了学生,但当学生动起来之后,就更加需要教师对学生进行指导,引导学生学好英语。本文就如何打造良好的"talk"教学展开论述。1.以生为本,激发口语兴趣都说兴趣是人最好的老师,对于小学生来说,正处于好奇心旺盛的年纪,如果教师好好利用这一点,     

围绕学生的真实思维展开深度对话——“工程问题”一课引发的思考与研究

<正>2016年秋,湖南省长沙市教育学科研究院数学教研员张新春老师一行来湖南省临武县(以下简称"我县")送培,作为承办学校,我们数学组上了一堂研究课——人教版六年级上册"工程问题"第一课时。我们通过"情境导入—阅读与理解—分析与探究—回顾与反思—应用与拓展"等教学环节教学了这一内容。但是在教学过程中,我们发现了很多困惑和一些值得研究的问题。2017年又要上"工程问题"一课,我们怎样才能解开去年的一个个疑惑,让课堂点燃生命的火种?我们怎样才能释放学生们思维的活力,让课堂闪耀智慧的光芒?我们怎样才能绽放学生们生命的活力,让个性在课     

浅谈七年级英语阅读教学拓展材料的选择

<正>曾几何时,有人说得阅读者,得英语的天下。毫无疑问,阅读在英语教学中扮演着举足轻重的角色,而阅读能力的培养成为七年级英语教学的重中之重。最新的《英语课程标准》明确指出:初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。这无疑为我们的七年级英语阅读教学指明了方向。七年级作为小学与初中英语教学的重要衔接阶段,是引导学生快速融入初中英语学习、帮助学生养成良好的英语阅读习惯以及提升学生英语阅读能力     

采用课堂提问技巧,提升初中英语教学效率

<正>英语一直是令我国学生比较头疼的一门学科,而小学英语和初中英语的良好衔接是保证学生学习英语积极性的重要基础。小学英语主要侧重于"听、说",而初中英语在此基础上对学生"听、说、读、写"都有了更进一步的要求,再加上词汇量的不断增加,教学节奏的加快,枯燥、乏味,让很多学生对英语的学习有越来越重的疲惫感。所以为了提高初中英语的课堂效率,有效调动学生英语学习的主动性与积极性,初中英语教师应该采用更加多样化的教学方式。     

基于英语学科核心素养四维目标下——初中英语写作高效课堂教学设计策略

<正>1.前言本文基于英语学科核心素养四维目标下进行,以冀教版的七年级英语上册的Lesson 31为例进行课堂教学设计,以期提高学生的听、说、读、写能力。对提高课堂效率、英语教师的教育教学理念、学生的综合素养以及整个素质教育的提高都有积极的作用。2.教材分析2.1单元及课文分析本单元的日常用语主要围绕"购物"与"问路"的话题编排,教材为学生提供了购物、问路及交通的不同场景,帮助学生学习这些场景中需要的英语表达方     

品名人故事 悟人生真谛——Unit 9 I like music that I can dance to.Section B 2a-2d 案例分析与解读

<正>1.学生分析本节课授课对象为九年级六班学生,该班从七年级开始一直由我带上来,学生们大部分英语基础较好,对英语很感兴趣。大部分学生思维活跃、表现欲望及合作精神在平时的课堂上都是很好的。根据这些特点,我采用活动式的教学方法和任务型教学方法相结合的方式,充分利用小组合作活动,调动全班学生积极参与课堂活动,在师生互动、生生互动中完成教学任务和目标。2.教材分析本节课授课内容为人教版第九单元Section B 2a-     

中学英语教学说的能力培养路径研究

<正>中学英语教学过程中,对学生说的能力的培养是英语教学中最重要的环节之一。口语教学既可以活跃课堂的氛围,激发学生对英语的学习兴趣,还能培养并提高学生运用语言和驾驭语言的能力,从而达到中学英语教学的目标。但在实际的英语教学过程中,大多数学生英语"说"的能力明显落后于"写"的能力,很多学生从上学就开始学习英语却不能开口讲英语,口语表达能力非常不理想,严重阻碍了中学生英语综合能力的提升。因此,必须改变中学生英语"说"的能力     

互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨

<正>引言在过去,英语课堂上教师是主体。教师在讲台上只是讲,而学生在下面只是听,也不敢发表自己的想法。从而导致学的都是"死"英语,不会读,不会听。这样的现状持续了好久,导致中国的学生只会做英语题,如果真的应用于实际的话,恐怕没有几个人能够说出一口流利的英语,我们只是为了应试而应试。学生以为会做题就学会了英语,其实不然。我们学习一种语言是为了应用,是为了能够读出来,说出来,听出来。因此,针对传统式的英语教学,我分析了以下几条原因以及提出了相关的解决办法。1.当前高中英语课堂上所存在的问题1.1教师质量良莠不齐当前学校中的教师质量存在一些问题,教师与教