中学历史课程中爱国主义教育研究成果综述

爱国主义是我们中华民族繁荣昌盛的理论武器,也是中学历史教学的目标之一。中学时期是青少年人生观、世界观和价值观的主要形成时期,所以中学历史教学是对中学生进行爱国主义教育的最好阵地。现将这几年关于中学课堂爱国主义教育的研究作一综述。     

新课改下中学历史教学中存在的问题与对策

近些年来,我国社会经济迅速发展,教育事业更是蒸蒸日上。在新课程改革不断深入的背景下,对学生进行素质教育的呼声日渐高涨,力求在学生完成课本知识的基础上,加强他们的素质教育,中学历史课程亦是如此。但是目前,我国中学历史教学中存在着大大小小的问题,为了使中学生全面发展,培养他们的历史核心素养,就要解决好这些问题。     

中学历史教学中培养时空观念的现状及应用策略

素质教育理念下,中学历史教学侧重于学生历史核心素养的培育,而时空观念是核心素养的重要内容。以时空观念培育为导向开展的中学历史教学是对传统教育的一种创新模式,促进学生历史知识体系的构建,增强学生历史学习能力,进而实现中学历史教学的有效性。分析中学历史教学培育时空观念的现状,论述中学历史教学培育时空观念的意义,提出中学历史教学培育时空观念的应用策略。     

新课程改革背景下中学历史教师专业发展的策略研究

在我国新课程改革的不断深入发展过程中,我国传统教育教学发生了巨大的改变。与此同时,对教师的专业发展有了更高的要求。为促进新课改背景下中学历史教师专业的提升与发展,笔者从新课改背景下对中学历史教师专业发展的要求入手,对新课改背景下中学历史教师专业发展的策略进行了深入探析。     

案例教学法在中学历史教学中的运用

中学历史课程是中学课程体系的重要构成,也是中学人文学科的核心课程,历史的学习有助于中学生增强爱国情感,培养世界眼光,形成对问题的批判性分析。本文通过对当前中学历史教学方法的现状调查,指出案例教学法在中学历史教学方法体系中的重要地位,结合我国历史课程的实际,总结并提出了一套适合中学历史教学的案例教学模式。     

中学历史教师身份认同的影响因素及重构策略

中学历史教师因社会对历史学科育人功能认知的偏差、权威话语导致中学历史教师个人话语的失声、教育理想与个人现实需求的冲突等因素导致身份认同危机。为此,国家应从政策制度方面为教师身份重构提供保障,学校应建设积极的学校文化增强历史教师学科归属感,社会应营造良好社会氛围增进对历史教师的理解和信任,教师应坚定教育理想和信念强化自身内在发展,从而形成合力促进中学历史教师的身份认同重构,更好地发挥中学历史学科的育人价值。     

在中学历史社团活动中培养学生综合能力的思考

为了进一步贯彻新课程理念,充分落实以人为本的教育观念,河南省洛阳市民办教育促进中心(以下简称"我中心")中学历史教育探索通过开展历史社团活动促进学生的全面发展,培养学生的综合能力。文章结合中学历史社团活动的开展经验和做法,探讨了在历史社团活动培养学生综合能力的一些思考和建议。     

浅论中小学国画教育

"国画"一词是中国画的简称。在华夏文化几千年的历史积淀中,中国画以其精妙绝伦的勾线技法和充满灵韵的艺术形象成为我国艺术宝库中的瑰宝。随着我国教育改革的不断深入,中国画被引入了中小学美术教育。文章以中小学美术教育和国画结合所形成的中小学国画教育为研究对象进行论述。     

关于中学档案管理工作的再思考

中学档案管理属于国家档案管理的重要组成部分,做好中学档案管理工作对我国教育事业的发展有着非常重大的意义。在认真了解我国中学档案管理工作的重要性的基础上,看清我国中学档案管理工作的现状,发现我国中学档案管理工作存在的问题,并提出改善中学档案管理工作的有效方法和途径,是本文关于中学档案管理工作再思考的重要内容。     

城郊中学开展有效家校联系初探

在我国的教育体系中,公平教育的实现和教育质量的提升都是重要的热点问题。为了满足城郊居民学龄少儿入学问题,我国兴建了许多城郊中学,而城郊中学相比于知名的重点中学来说,存在学生家庭环境复杂,学生生源质量差的诸多特点。为了孩子的健康成长,家校联合教育是重要的教育手段,但是由于城郊中学家长的构成复杂,家校联动往往存在一定的困难,本文通过分析城郊中学的特点和家校联动的作用,提出了一些对于城郊中学开展有效家校联系的建议和经验。