小学数学“个性化作业”中有效评价的实践研究

在小学数学教学中开展个性化作业的设计和实施,可以更加尊重学生的发展特点,能够在个性化作业中结合评价方式的改变,促进学生积极主动的学习,让小学生能够在个性化作业中提高对自我学习过程的认知和评价能力,提高小学生的数学元认知水平。     

新课程下的小学数学作业设计

作业设计是数学教学过程中不可或缺的环节,作业有助于学生巩固基础知识,促进学生综合能力的发展,是有效评价学生学习的一种依据。但在目前的数学教学过程中,作业设计存在一些问题,如形式单一、内容枯燥等,使学生的求知欲、创造性受到压抑。文章从当前小学数学作业设计现状出发,指出了数学作业设计改革的必要性,针对数学作业设计提出了有效的措施。     

挖掘·设计·整合——小学数学课外作业设计的实践与探索

作业设计是数学教学中的关键环节,是巩固学生所学数学知识,开拓学生数学思维,发展学生数学能力的重要途径。传统的课外作业设计往往较为单一、枯燥,很容易让学生对作业产生抵触心理。基于此,在新课程背景下,教师应从学生的实际学习情况出发,对学生的数学作业进行重新整合与设计,在帮助学生巩固数学知识、发展学生数学学习能力的同时,也让学生感受到作业完成的乐趣。     

优化作业设计 提高初中数学作业的有效性

伴随着新课程的深入,数学作业的设计也要创新,抛弃过去布置作业的随意性的弊端,着眼于学生的发展,设计形式多样、异彩纷呈、接近生活,且学生乐于接受的数学作业。     

作业设计也要“有的放矢”——轻负高质背景下关于小学数学作业设计的思考

数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量、作业批改等的不同,会直接影响学生学习数学的效果。传统作业存在着弊端,教师有必要探索新课程理念下的小学数学作业设计的策略,从作业设计、作业反馈设计方面进行不断的探索。     

关于分层理念融入初中数学作业设计的思考

在初中数学教学环节中,教师进行数学作业设计,应科学融合分层这一基本理念,而理念的融入,首要步骤就是了解数学作业设计与分层理念相结合的重要意义,下一个步骤即全面掌握数学作业设计融入分层理念的方法。坚持以人为本的数学作业设计原则,面向所有学生,全面适应初中生的个性化发展需求,才能够真正有效提升初中学生的各方面素质与教学效率。     

新课改背景下高中数学作业有效设计的策略探究

新课改强调培养学生自主学习的能力,培养学生创新的能力。数学学习更应该如此。而数学作业作为检测学生数学学习效果最重要的形式,其设计与批阅关系着学生学习效果的反馈和提升。因此,提高认识,更新观念,改变传统的作业设计观念,创新数学作业设计形式,提升作业的有效性,是新课改背景下高中数学教师需要研究的课题之一。分析了当下高中数学作业设计中存在的问题,探究数学作业有效设计的策略。     

浅谈小学数学课堂练习的有效性

目前,教师对如何设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生关注的并不多,大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以"练"为主的机械操作式的作业模式中。如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣、又富有探索与思考的作业,从而提高数学练习的有效性呢?     

高等数学教学中作业设计的几点思考

作业设计是高等数学教学中一个重要环节,有效作业有助于学生数学兴趣、数学素质、数学思维的提高和发展,对学生学好高等数学具有很大促进作用。针对传统高等数学作业布置存在的问题,本文在丰富作业题型及形式、体现灵活性和层次性、加强应用性、尝试开放题等方面提出了大学高等数学作业改革的基本思路与实践。     

新课程下小学数学有效作业探究

在小学数学教学方法不断得到革新的过程当中,要注重作业对学生学习效果的巩固作用,发挥作业对学生实际能力的提高作用。传统教学方式下小学数学作业的布置安排分隔了师生之间的互动联系,学生作业与学生实际认知和问题解决能力不搭配直接导致学生作业完成情况事倍功半。在新课改教学目标下,小学数学教师要深入了解学生实际学习进度,科学布置作业,以作业作为一种教学策略,提升学生数学成绩及学科核心素养。