关注启蒙 强调基础——初二化学探究课的设计与实施

化学探究课,是我校关注"启蒙性、基础性",在初二下学期开设的一门校本课程。通过几年的教学研究与实践,摸索出比较清晰的教学思路:通过一些生活化、简便易行、生动有趣、生疑引智的实验,拓宽学生的知识与视野,激发学生化学学习的热情,激活学生化学学习的思维,初步培养学生动手操作和科学探究的能力。同时,形成了相对稳定的教学模式:课程安排大概是15课时左右(每周1节),课型构成大体为3节教师实验演示课、8节家庭实验展示课、4节学生分组实验课。实践证明,初二化学探究课取得了良好的教学效益。     

将多媒体融入初中化学教学的必要性

随着信息技术在学校的普及与推广,网络平台、多媒体设备在学校受到了广大师生的青睐。尤其是多媒体设备,它以独特的资源优势优先走进化学课堂,为化学教学解决了很多教学难题。尤其是那些有毒的实验、危险性高的实验、器材特殊的实验均可以利用多媒体技术进行模拟演示,给学生创设直观形象、科学具体的教学情境,提高学生的化学学习效率,提高教学质量。     

信息技术下的中职化学实验教学策略创新

中职化学是一门以实验为基础的学科,若想有效提升化学教学的有效性,将信息技术与实验教学实现有机融合势在必行。本文基于当前我国中职化学实验教学的现状,着重分析了信息技术在中职化学实验教学中的重要价值,进而对信息技术下的中职化学实验教学策略展开一系列的分析与讨论,旨在提高中职化学实验课堂的教学效率与教学质量,进一步促进中职学生化学学习能力和化学知识素养的综合发展。     

信息技术与初中数学教学的融合探究

随着信息技术时代的到来,信息技术已经被应用到各行各业中,随着信息技术的发展,信息技术也被广泛应用到了学校教学中,极大地丰富了教学课堂,丰富了教学手段,给枯燥的课堂带去了新鲜感,给学生带去了更多的知识内容,对于学生学习及成长都有着积极影响。信息技术的引入,也给较为枯燥、较为严谨的数学课堂带去了生机,帮助学生更好地学好数学知识。针对信息技术与初中数学教学的融合进行详细的探究,希望能为相关数学教师带来一定的教学灵感。     

小议如何提高实验教学效率

新课程标准指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是化学课程的重要内容。化学是一门以实验为基础的科学,化学实验也是进行科学探究的主要方式。在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高学生科学探究的能力,实验的这种作用是其他教育无法替代的。因此,在化学教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,以充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,应是化学教师教学研究的课题。     

试论初中化学实验教学中学生探究能力的培养

实验教学是化学教学中一个不可缺少的环节,它对于学生化学概念的形成,化学知识和实验技能的掌握以及观察能力和分析问题、解决问题能力的培养有着重要的促进作用。所以,改变如今的初中化学实验教学方式,让学生亲身经历探究过程,培养学生的科学探究能力,是教师应当十分关注和重视的话题。     

浅谈开展家庭探究实验对化学教学的作用

家庭探究实验是化学教学中演示实验和学生实验的有效补充。通过开展家庭探究实验,能激发出学生学习化学的兴趣、逐步培养学生的动手操作能力、帮助学生理解和巩固知识、培养学生的创新思维能力等,做了一些有益的尝试,对提高班级学生化学素养有非常好的作用。     

高中化学教学的生活化研究

本文从创设合适的问题情境,体现化学教学的生活化;借助社会热点趣事,开展化学生活化教学;合理利用化学实验,做到生活与实验相结合等三个方面,对高中化学教学的生活化进行了分析探究,以期为提高高中化学教学质量,培养学生化学生活化观念提供参考价值。     

从实验细节中培养学生的问题意识

"问题意识"是指学习在学习过程中意识到一些难以解决的、有疑惑的问题时产生的一种困惑的心理状态。问题意识对学生的学习和成长有很大的帮助,而在新课标提出之后,化学教育中更加注重学生化学实验的探究过程,而化学实验中细节的好坏将会影响到实验结果,所以教师应该在化学实验的教学过程中关注学生的实验操作细节,合理引导,从细节中发现学生的问题,培养他们的问题意识,提高学生的化学学习水平。     

创新理念在初中化学实验教学中的应用

化学实验是化学课程重要的组成部分,是学习化学最直观的方式。创新理念下的化学实验应注重探究实验过程,增强学生动手能力,激发学生的求知欲与创造性。唯有让学生学习时在心态上从旁观者变成参与者,才能达到教学的最好效果。化学实验不是化学教师的专场表演,而是学生的创意舞台。