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相似文献
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1.
《Planning》2016,(6)
在音乐课堂中融入竖笛教学能培养学生的音准、训练学生的表现力,尤其是在视唱教学中,竖笛可以帮助学生唱准音高。在实际教学中,如何做好竖笛的教学、提高学生学习的兴趣,促进学生音乐素质的全面发展,竖笛教学应遵循循序渐进的原则,注重培养学生的兴趣,夯实基础,重视情感体验。  相似文献   

2.
《Planning》2016,(9)
<正>"声势活动"是奥尔夫教育体系的独创。所谓"声势",就是指用身体作为乐器,通过身体动作发出声响的一种手段,包括:跺脚、拍腿、拍手、捻指等。小学音乐课堂教学中,借助声势参与既可以关注音乐中的声音,又可以创新思维,培养学生的节奏感,把听辨声音、学习音高、节奏训练自然地融合在一起,学生的音乐感知能力逐步被唤  相似文献   

3.
《Planning》2014,(1)
音乐科目的教学与其他科目不同,它是以声音为素材,在时间的运作中,以节奏、速度和音高等不同的韵律,组成一个动听的整体,来表达人类共同的情感的一种艺术。而音乐艺术能再表现,则必须要建立在多种表现技能上。而指导者,教学也必须正确而适当地,依其学习层次指导学生学习音乐。  相似文献   

4.
《Planning》2014,(2)
中国传统音乐是我国文化瑰宝,将其一直传承下去是延续我国历史文化重要的体现。目前我国音乐领域中,主要以现代音乐为主,在其中融入中国传统音乐,能够实现传统音乐的继承和发展。本文就中国传统音乐的音高元素在现代音乐创作中的继承与创新进行分析和探讨。  相似文献   

5.
《Planning》2014,(24)
柯尔文手势就是运用七种不同的手势在身体前方的不同高度,来表示音阶中各音高低的,在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来,有助于学生把握音准。在教学中我首先把柯尔文手势正确而灵活地教给学生。其次,在课堂教学中,通过多种形式的训练,让学生建立牢固的音高概念,很好地把握音准。最后,我通过柯尔文手势来进行二声部教学,大大降低了难度。直观、形象的柯尔文手势,让我的音乐课堂真正"活"起来了。  相似文献   

6.
《Planning》2019,(3)
音乐是初中阶段的一门基础性艺术课程,对于学生的综合素养培养具有不可或缺的重要作用。近年来随着现代科技的迅猛发展,多媒体技术作为一种新型教学手段也逐渐进入到初中音乐课堂中,如何运用多媒体来调动学生的学习积极性,提高音乐课堂的教学效果已经成为广大教师紧迫的教学任务。基于此,首先分析了当前多媒体运用在初中音乐课堂教学中存在的问题,接着通过实际的教学案例着重探讨了在初中音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性的具体策略。  相似文献   

7.
《Planning》2014,(1)
基本乐理是音乐的基本文法,是打开音乐知识宝库的第一把钥匙,是音乐高考的必考科目,也是所有从事音乐工作的人所必须掌握的基础课程之一。近年来,各种音乐基础理论教科书相继涌现,无疑对我国音乐教育的发展与普及起了一定的推动作用。但由于某些基本概念的模糊、混乱、或缺乏相对的准确性,使教学造成了困难,一些简单的理论使自学者也无所适从。本文就调、调式、调性的基本概念提出一点质疑与分析,并重新做了如下的定义:一、什么叫调?由基本音级、基本音级与变化音级、变化音级与变化音级所构成音列的音高位置叫做调。具体的说:音乐作品中的首调唱名do音所在的音高位置就叫做调。二、什么叫调式?几个音高不同的音(一般不少于三个,不超过七个),其中以某一个音为中心(主音),并按照一定的音程关系及音级间的稳定与不稳定关系建立起来的乐音体系叫做调式。三、什么叫做调性?调式的类别加调式主音的音高位置叫做调性。  相似文献   

8.
《Planning》2017,(3)
在小学低年级的音乐教学中,歌唱教学是学生容易接受和乐于参与的一种方式,但是低年级学生的注意力比较分散,记忆内容较弱,他们学习歌唱的能力和掌握音高、节奏的水平较低。因此,教师只能通过针对性的有效教学方法,才能让学生在音乐课中更快、更好地掌握歌唱方法。文章将从小学低年级歌唱教学的重要性入手,探讨如何实施具体的小学低年级歌唱教学方法。  相似文献   

9.
《Planning》2020,(8)
小学音乐欣赏教学可以提高学生的欣赏能力,提高学生的品位,引领学生走进音乐的世界,并且提高学生的音乐知识素养。而小学音乐是学生们的启蒙音乐,对于小学生来说,小学音乐对他们至关重要。教师在小学阶段就应该重视对小学生的音乐教学,让学生积极消化音乐知识。  相似文献   

10.
《Planning》2014,(10)
在小学阶段的音乐教学中,教师应该结合小学阶段学生的年龄特点进行教学,将教学的重点放在对学生音乐兴趣的培养上,以激发学生学习积极性,奠定学生音乐学习基础为教学目标。在实际的教学过程中,教师应该根据小学阶段学生的心理特点,丰富课堂教学内容,让学生在快乐的氛围之中进行音乐学习,让学生能够在学习过程中畅享音乐,感受音乐带给他们的无限快乐。  相似文献   

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