核心素养下物理课堂教学的设计与创新研究

随着我国教育事业的不断发展,为了能够保障初中物理课堂教学质量,需要不断加强课堂教学设计与创新工作,以开放性教学模式为主,突出学生的主体性,培养学生的物理核心素养,这样才能够推动学生全面发展。基于此,首先提出核心素养的含义,进而分析核心素养下物理课堂教学设计与创新方法。     

初中物理实验有效性教学改进策略

物理实验教学是物理课堂教学的核心组成部分,是培养学生物理核心素养的基础,也是提升学生物理探究能力的重要途径之一。加强初中物理实验教学,可以使学生认识物理实验的重要性,提高学生对于实验教学的兴趣。根据物理实验教学的现状,教师要依据学生的差异和已有教学策略进行分析改进,采取科学有效的措施,优化物理实验教学策略,为学生创造轻松愉悦的课堂环境,让学生从传统紧张的课堂氛围中解放出来。     

高中物理教学中表现性评价应用的策略

传统的物理教学方法是采用卷面式的评价方法,它是指用一张试卷评价学生的成果。经过实践研究,这种评价方式不能真正反馈出学生的学习情况,带来很多负面的效果。为突破以上评价的弊端,一些教育学者提出一种表现性评价的教学方法,它使用更合理的评价指标准确地评价出学生的学习成果。分析了表现性评价在物理实验教学和物理课堂教学中的具体应用策略。     

浅谈核心素养背景下的高中物理信息化教学

在现代科技高速发展的背景下,教育行业也积极引入先进的信息化技术开展高中物理教学工作,不但能为学生提供更丰富的课堂教学体验,还能充分调动学生自主学习物理课程的主观能动性。在核心素养背景下,物理教师还应及时转变传统的教学模式,为学生创设多元化课堂教学手段。基于此,应深入探究核心素养背景下高中物理信息化教学的意义,结合实际教学情况提出开展信息化物理教学的有效策略,为物理教师的教学质量提供基本保障。     

基于微信平台的大学物理翻转课堂教学模式改革研究

由于受到信息化的冲击,使得我国大学物理课堂教学模式逐渐从传统的课堂教学模式转变成为以微信平台为主的物理翻转课堂。翻转课堂与传统课堂教学相比有很大的不同,在过去的课堂教学中教师往往处于主体地位;新的翻转课堂教学中学生才是课堂的主体。翻转课堂教学模式既能使得课堂教学变得生动有趣,又能激发学生对物理这门学科的学习与钻研兴趣,从而快速提高其物理学习成绩。本文将大学物理翻转课堂教学方法作为核心,探索出的基于微信平台的大学物理翻转课堂教学模式,希望能够为今后的物理学科翻转课堂教学提供一定的借鉴价值。     

运用现代教育技术优化物理课堂教学

多媒体设备和网络信息技术日新月异的发展,使多媒体网络技术为核心的现代教育技术在物理课堂教学中广泛地得以运用,有着传统教学无法比拟的优势。运用现代教育技术,创设优化的物理学习情境,可激发学生的学习兴趣,优化物理实验教学,调动学生多种感官的参与,提高课堂教学效率。     

利用趣味实验提高物理课堂教学的有效性初探

新课程带来了理念的更新、教学手段的变革,形成了教学方法的多样性与教学评价标准的丰富性。然而,要真正促成这些方面的有效变革依赖于课堂教学。在物理课堂教学中,实验是关键,面对初中起点五年制师范学生实际,利用趣味实验可提高物理课堂教学效果,做到事半功倍。     

浅谈优化中学物理课堂教学

课堂教学是学生学习知识、形成能力的主要渠道。物理教师对课堂教学的设计、组织直接影响着课堂教学效果。在物理课堂教学中,如何营造课堂教学情境,激发学生物理学习兴趣,组织实验教学,培养学生创新思维,都是教师所要考虑的问题。本文作者根据自己多年来高中物理教学经验,从四个层面探讨提高物理课堂教学效率的方法。     

论基于核心素养的高中物理课堂教学设计

核心素养是近年来教育界普遍关注到的趋势所在,在很大程度上指导教学工作的发展。物理学科属于自然科学学科,在当前的高中物理课堂教学中,以物理学科核心素养为导向,指导教学工作发展,不仅教学生知识,更要培养学生能力,是推动物理教学发展的重要环节。具体到教学中,能够注意到整体性、学本性、实践性、发展性等多个方面,进而在教学具体策略中进行发展。     

提高初中物理教学实效性研究

初中物理知识集抽象性、理论性、实验性于一体,学生在学习的过程中受到传统教学理念和模式扥个因素的制约,致使初中物理教学效果不佳,存在诸多问题。基于此,面临核心素养下的初中物理教学需求,教师必须要更新教学理念,优化课堂教学模式,不断提高初中物理课堂教学的有效性。本论文以初中物理课堂教学为研究中心点,对当前高中物理教学现状进行了分析,并在此基础上提出了行之有效的教学策略。