对小学高年级学生写字“练写分离”现象的探究

在小学高年级学生作业中,学生写字课上普遍练得认真,但作业书写质量判若两样。要实现"练写合一",教师应通过与学生沟通交流,试从学生的话语中去剖析此类现象的成因,并结合实践从思想、方法、评价等三个层面去探寻让"练字"走向"写字"之路。     

初中语文教学中学生想象力的培养探讨

初中语文教学中,教师不仅要在课堂上传授知识,还要积极培养学生的想象力,让学生学会自主学习。学生想象力的培养是评价教学目标是否实现的一个重要指标,因此教师应要求学生通过发挥想象力来提高学习认识,从而促进对课堂知识的理解。为了提高初中语文教学效率,教师应该对教学手段进行改进,让学生能够更直观地接受教师讲授的知识。     

潜心当好“三者” 力推和谐课改

新课标下的语文"对话式教学"能激发学生的积极性,让他们"乐学"。可现在知识更新节奏快,学生接受的新事物又多,产生的疑惑也多,提问的问题更复杂万象。教师如何增加自己的信息储备量,怎样改进自己的教学方法,怎样使自己更有亲和力才足以与学生对话……文章强调教师应当好"智者""学者""长者",让自己知识渊博、教学得法、亲近学生,方可推进"和谐新课改"。     

如何提高数学课堂教学的实效性

新的教学理念倡导自主探究,因此,教师应让学生再创造,以提高课堂教学实效性;并让学生合作交流,积极评价,以提高课堂教学的实效性。     

巧渡方舟,培养学生估算能力

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,教师应培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。但是在实际教学时,却发现学生对于估算的认识往往只停留在"算"的层面,仅仅是为了"算"而"估",学生并没有真正理解估算的意义,不喜欢估算,从而应付式地进行估算。因此,文章就学生估算存在的问题进行思考,让学生能接受估算,主动进行估算,为培养学生的估算能力提出了一些做法。     

有效开展数学活动活跃课堂气氛的方法

数学课程标准指出:好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。教师应从活跃课堂氛气氛,让学生学有所乐;教学中结合生活实践,让学生学有所需;寓教于乐,让学生学有所思;鼓励学生动手操作,让学生学有所悟,从几个方面积极调动学生,激发其兴趣,让数学课"活"起来。     

立足学情，让学习更有效

学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和参与者。教师应创设情境,学生只有对学习内容有兴趣、有欲望,才能身心愉悦地接受知识,使学习由"被动"变为"主动"。所以,教师要根据学生的实际情况,着眼于教材内容,巧妙设计以引起学生的好奇心,激发他们的求知欲望,让学生的学习成为一种心理需求,并因此体味思考与创造的欢乐和满足。     

浅论中学美术课堂之构建

美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用。在美术教学中,教师应将教学模式由"封闭单向教"变为"开放互动学",让学生做课堂学习的主人,注重培养学生的创新精神,进行多元化的教学评价,促进学生建立自主合作探究性的学习方式。     

如何在科学课程中培养学生的探究能力

科学课程标准明确指出:"探究是科学学习的核心","亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径".在教学中,教师应努力营造宽松、和谐、民主的课堂气氛,使学生主动地参与研究过程,给学生一个自由探索科学的空间,帮助学生接受和理解科学知识,让学生在学习的过程中得到"课课有收获"的情绪体验。     

打造充满“学趣”的阅读课堂

教师应当还学生一个充满"学趣"的阅读课堂。教师应做到让学生成为预设的基点,让学生亲历学习过程以及让学生享受成长的快乐。