幼小衔接背景下的幼儿教育探析

当前幼小衔接教育工作虽然取得很大成效,但也存在着亟待解决的问题。在阐释幼小衔接教育价值意义的基础上,提出开展幼小衔接教育必须注重“四培养一提升”：注重培养幼儿的入学期待、注重培养幼儿的自理能力、注重培养幼儿的交际意识、注重培养幼儿的学习兴趣和注重提升家长的教育理念,为幼儿从幼儿园到小学搭建更科学、合理的教育阶梯,促进幼儿全面发展、幼小深度衔接。     

素养之路 始于足下——以足球教学为例浅析小学体育培养核心素养的策略

社会在进步,人们的教育观念发生改变,教育方式也为了让学生可以更好地发展而不断改变,素质教育成为现在教育的重中之重。体育教育和学科教育有很大的不同,学科教育更多的是理论,而体育教育注重实践。体育教育是注重学生身体和心理共同发展的一门学科。以足球教学为例分析小学体育培养核心素养的策略。     

中美室内设计教育比较——以罗德岛设计学院和云南大学艺术与设计学院为例

设计教育在中国和美国的发展都是经济成长和商业发展的结果。由于文化传统、经济条件、社会形态等的差异,中国的教育体系注重观念和表现,以职业教育作为教学中心,以美术基础作为室内设计的学科基础;美国的教育体系则注重设计创意、风格和表达形式,更看重设计作品的商业市场价值。     

农村家庭教育现状与教育方法的研究

家庭教育不仅关系到孩子的一生,更关系到国家的稳定与发展。部分农村家长责任缺位,教育意识和教育方法的匮乏,成为农村家长合理进行家庭教育的主要障碍。家长只有认识到家庭教育的重要性,懂得如何去教育,掌握科学的教育方法,注重家庭教育,注重家风建设,并使子女学会学习,学会生存,学会发展,学会与人相处,才能为子女未来的健康成长和发展奠定坚实的基础。     

浅谈幼儿心理健康教育的途径

幼儿园要加强对幼儿心理健康教育,促进幼儿身心健康发展。为此,要创建安全温馨的环境,让环境潜移默化幼儿的心理品质;重视幼儿常规培养,在一日生活中强化幼儿良好的心理素养;注重幼儿自信心和意志力培养,在游戏中促进幼儿心理健康发展;注重教育合力,在家园共育中促进幼儿身心和谐发展。     

北京、上海、广东三地乡村教育振兴财政政策比较

乡村教育振兴是乡村振兴的基石。在促进教育均衡发展和城乡教育发展一体化的过程中,北京、上海和广东在"省级统筹、转移支付"的国家政策下,制订出各具特色的发展目标、路径和价值作用的乡村教育财政政策。在目标侧重点方面,北京注重"引"与"扶"结合、上海注重"引"、广东注重"扶";在政策配套上,北京市的乡村教育财政政策实施得更为完备规范;在长效机制建设方面,上海市建设更完善;在促进均衡方面,广东省更具分层性。经比较可以得到几点启示:第一,制订乡村教育财政政策实施的配套政策;第二,建立立体化可持续发展的长效机制;第三,制定推进均衡的分层性一般性支付政策。     

高校和谐教育的理论与体系构建分析

随着构建和谐社会这一理念的提出,和谐教育已成为教育界关注的焦点。在素质教育背景下,高校教育教学已被提出全新的要求,更加注重和谐教育,注重学生综合素养的培养,促使他们全面发展。因此,本文从不同角度客观分析了高校和谐教育理论,探讨了和谐教育体系对高校教育发展的价值功能以及高校和谐教育体系构建的途径。     

高校教师教学过程中创新创业教育思想的转变

传统教育观念和创业理念转变在创业教育发展过程中需要高校创业教育的引导和在实践中不断更新思想,注重创新、创业教育的培塑,转变创业者就业观念,从思想进行引导。     

学前教育中如何促进幼儿个性发展

随着经济的发展,社会的进步,当前教育也越来越注重个性人才的培养与发展,因此顺应时代发展潮流,展开个性教育的发展具有重要的作用。幼儿是一个人个性养成及发展的关键时期,直接关系到其以后的人生观及价值观。因此,幼儿教育需要特别注重幼儿的个性教育,形成良好的学习及生活习惯,培养良好的品质。     

高中美术教学应注重学生个性培养

当前越来越多的国家注意到教育的重要性,并且采取了一系列的措施促进本国教育发展。新课改之后,我国教育更加注重培养学生的个人能力和综合素质,注重培养学生的个性,改良教学模式,希望通过一系列手段培养出更多适应社会发展需要的高素质人才。该文以高中美术教学为研究对象,探讨如何更好地在高中美术教学中培养学生的个性。