信息技术在高中数学概念教学中的应用探究

随着新课改和素质教育的不断深化,高中数学已不再单单注重知识与技能的传授,更注重数学素养的培养。概念作为高中数学教学的主要内容,将信息技术融入其中,可以为学生演绎概念的发生发展过程,形象生动地揭示概念的本质,还可以为学生的自主探究提供广阔的空间,培养学生的自主能力、实践能力,推动高中数学教学的有效发展。就信息技术在高中数学概念教学中的应用探究结合具体案例展开探究。     

高中数学教学中学生解题能力的培养

随着教育教学的不断推进,在课堂教学中,如何有效地提高学生的能力已经成为教师和家长的共同课题。本文从在高中数学教学中培养学生解题能力的重要性、培养高中生数学解题能力的思想、高中数学教学中培养学生解题能力的有效途径这三个层面进行分析阐述,以期为高中教师数学教学提供参考。     

新课标下高中数学课堂教学的改革

随着时代的发展,高中数学课程教学改革是现代社会发展的需求,也是教育教学的需要。在课程改革过程中,教师既要在课堂上传授知识,又要培养学生的学习能力,激发他们学习兴趣,发挥他们的主观能动性。只有这样,才能保证新课程教学改革的成功,也才能真正推进高中数学教学的发展。     

论新课程理念视角下的高中数学教学策略

<正>随着新课程教学理念的不断深入,高中数学教学在教学方式、教学内容和教学方向上发生了巨大的变化。尤其是教学方向上,教师不再以单纯地传授学生数学知识为主,而是将培养学生的学习兴趣和提高学生的学习能力放在了首要位置。基于此,本文以新课程理念视角下的高中数学教学为线索,具体研究和探索适配新课程教学理念的教学策略,以期与广大数学教学工作者交流与分享。     

浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学

新课程改革背景下,高中数学受重视程度较高,无论是教学理念还是教学方法都有一定的转变和创新,在传授知识的同时,更注重对学生学习能力的培养。但很多教师对于新课程标准理解不够透彻,实际教学中为了赶进度、完成任务、提升学生应试能力,仍然选择强制性灌输知识给学生,忽视对学生自主学习能力的培养,教学效率偏低。文章就新课程下高中数学教学进行探究,多角度分析潜在不足,并提出改善路径。     

浅谈实施有序递进策略,强化高中数学教学

数学是学生在高中阶段学习的一门至为重要的学科,在教学改革不断推进的过程中,明确地指出高中数学不仅在于传授学生数学知识,还要培养学生数学思维,促进学生综合素质能力得到提升。有序递进策略可以更好地帮助学生理清数学知识之间的关系,实现高中数学教学目的。     

高中数学教学中培养数学思维能力的策略探究

数学是高中阶段重难点学科,也是学生获取高中数学核心素养的主要渠道。目前,在我国高中数学教学中,教师普遍在课堂教学中更加注重传授数学知识点,忽视了学生数学思维能力培养,导致学生学习进步缓慢,课堂教学效率始终不高。从学习方式创新、思维方式突破两个方面进行探究,旨在推动学生数学能力培养工作开展。     

新课程标准下对数学教学过程的理解

高中数学教学的目标是让学生更好地掌握数学规律,将数学规律和生活实际相结合,使学生逐步掌握利用数学工具分析问题、解决问题的能力。在新课程标准下,教师要树立崭新的数学教学观念,加深对数学教学过程的理解,这样才能更好地推动高中数学的发展。本文提出了对数学教学过程各个层面的理解,以期对高中数学教学有所启发。     

高中数学教学中培养学生创新思维的对策探究

新一轮的课程改革提高了对高中数学教学的要求,尤其是在新高考背景下,更加注重学生探究能力以及创新思维的培养,教师在实际教学中需要引导学生将数学思维、知识灵活运用到生活实际中,从而有效培养学生数学综合素养。主要对高中数学教学中培养学生创造性思维的必要性、高中数学课堂教学现状以及具体创造性思维能力的培养对策进行分析。     

高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

高中数学整体上看来具备较强的逻辑性,同时对比初中数学整体难度较大、较为复杂,因此要求学生具备较强的自主思维能力,学生的思维能力将影响到高中数学的学习效果。本文主要阐释了高中数学教学过程中如何培养学生的数学思维能力,针对于高中数学教师授课提出了融入数学思维的建议,目的在于提升学生的数学思维能力,帮助学生自主解决问题。