初中物理“教非所学”教师培训的课程设置

"教非所学"在实际的初中物理教学过程中极为普遍,由于种种因素的影响,"教非所学"问题往往被教育工作者所忽视。是笔者结合多年的实践教学经验,探讨了初中物理"教非所学"教师培训与课程设置问题,为我国在初中物理"教非所学"教师培训与课程设置方面的进一步开展提供了可行性思路。     

初中物理生活化教学策略初探

物理具有抽象性和概括性的特点。学生在初中第一次接触物理,对其内容和概念比较陌生,学习起来较为困难。其实物理与学生日常生活息息相关,生活中很多事物都能运用物理知识解释。基于此,教师在进行初中物理教学时,可以从生活实际出发,将抽象物理知识转变为形象、直观的内容。这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣,还能加深学生对物理知识的理解,提升学生的学科素养。文章将从生活素材、生活现象、生活问题、生活实践等方面阐述初中物理生活化教学的有效策略。     

深入挖掘实验突出概念建构——初中“电功率”课堂教学探究

物理学科的公式和概念相对比较抽象,学生理解起来有一定难度。在教学实践中物理实验和物理教学是密不可分的,初中物理教学中重难点就是电学,其中尤以"电功率"最为重要。"电功率"与生活息息相关,生活中用到的家用电器、乘坐的交通工具、课堂上用到的电子白板等无一不利用了"电功率"这一概念。初中物理教师要把"电功率"的教学和生活紧密结合,深入挖掘实验,突出"电功率"概念的建构,引导学生用"电功率"知识解决生活中的常见问题,培养学生学以致用的能力。     

初中物理教学中促进学生有效学习的思考

在初中物理学习阶段,学生将物理视为一门最抽象的学科,导致学生没有学习的主动性,失去物理学习的兴趣。针对此种状况,现阶段教师应该采取有效的方式引导学生热爱物理。文章通过对现阶段初中物理教学现状进行分析,提出了初中物理教学过程中促进学生有效学习的具体途径。     

多媒体应用在初中物理教学中的利与弊

随着信息技术的快速发展,多媒体的运用在初中物理教学中发挥着越来越重要的作用。教师在物理情境的模拟中可以把无形和抽象化为有形和具体,使学生在学习时能降低学习难度、改变思考方式、激发学习兴趣。但初中物理教学中多媒体的运用也同样存在着不足,教师在使用过程中要端正学生对待多媒体的态度,把学生的注意力吸引到教学中的重点内容上以确保多媒体教学使用的效率,进一步提升初中物理教学的质量。     

初中物理实验教学的实践与思考

根据新课标对初中物理学科要求的不断变化,各初中学校为了紧跟新课标的脚步而不断创新教学模式,以此提高自身的综合能力与核心竞争力。初中物理在初中教学中占有十分重要的地位,物理学科本身比较抽象,对学生理解能力与教师教授能力要求较高,物理实验教学作为初中物理教学的基础部分,可以将理论与实践结合,能够使学生更好地掌握所学物理知识,提高学生实际动手能力。就初中物理实验教学的实践与思考进行了进一步的探究。     

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率

<正>随着世界科技日新月异的发展,物理知识在生产、生活中的运用越来越广泛,这也对我们物理教师提出了更高的要求。如何切实有效地提高初中物理课堂效率,是摆在我们初中物理教师面前的重要课题。一、在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系,是提高初中物理课堂教学效率的前提在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系,是提高初中物理课堂教学效率的前提。教师一定要摆正自己的位置,要以学生的发展为本,切忌"高高在上",要多与学生交流,努力让学生敢于、乐于亲近教师,从而实现"亲     

在初中物理教学中培养学生的创新思维能力

<正>根据《物理课程标准》的要求,在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。这就要求教师在教学方法上有所改变,促使学生由"被动学习式"转向为"自主学习式",努力培养他们主动学习及自主探究的意识。当然,就物理学科而言,其本身是比较抽象的,教师更应该注意教学方式的多样性,要以物理知识为载体,培养学生的学习兴趣,让学生养成自主思考的习惯。而在物理教学中,这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。     

中学生心理特点与物理教学的关系

<正>物理是一门综合性较强的学科。学生普遍感到物理难学,教师也觉得难教。学生学习物理时遇到的种种困难,部分来自于学生自身心理,认知水平,生活经验,思维方式方法等方面的因素,也有来自于教师日常教学方面的因素。为了全面完成教学任务,提高物理教学质量,教师必须先了解学生,尤其是学生的心理特点。俗话说:"一把钥匙开一把锁。"教师只有了解学生心理,遵循学生心理特点去教学,才能拥有打开学生心灵的"钥匙",才能真正做到"以学生为中心",使教学质量得到很大提高。本文就如何遵循初中学生心理     

初中物理情境教学模式实施方法分析

初中物理情境教学是教育改革的要求,也是初中物理教学中经常采用的一种教学手段。通过创设不同的物理情境,有利于激发学生学习的兴趣,有助于学生理解抽象的物理知识和物理规律。本文主要分析初中物理情境教学模式实施方法。