浅谈初中历史课堂导入教学

当前初中历史课堂导入教学方法存在较多问题,新课程改革的不断深入需要初中历史教师积极改变传统的历史教学导入方式,真正做到以学生为主体,为课堂教学注入新鲜的血液,为他们呈现出一个质量更高的课堂。     

浅谈美术课堂的“导”与“学”

"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。"一堂成功的美术课需要一个良好的开端,学生在课堂上的参与度和兴趣都离不开精妙的课堂导入设计,新课程改革也强调了美术课堂"导"的艺术。而"学"则是要求教师在"导"的基础上努力使知识更加生活化,更加容易理解和掌握,让学生快乐地学习。那么教师应如何把握好课堂中的"导"与"学"?笔者结合多年的教学经验谈谈见解。     

初中历史教学中学生问题意识的培养

随着新课改在初中历史教学中的不断深入,极大地丰富了历史教学内容,也提高了历史教学质量及效率,但面对初中历史学习中的问题,很多学生还不能独立解决,这说明在初中历史教学中培养学生的问题意识是非常必要和重要的。     

浅谈体验式教学方法在初中历史教学中的应用

随着新课改在初中历史教学中的不断推进,教师越来越注重学生的课堂情感体验,将此作为激发学生历史学习兴趣的内在驱动力,从而有效提升初中历史教学质量。运用体验式教学方法,不仅能够丰富学生的课堂情感体验,还有助于其历史核心素养的提升,对于学生的综合、全面发展非常有益。     

小学语文课堂教学“导入”和“导出”探析

小学语文在小学教育中占有重要地位,在培养学生的价值观、人生观上发挥着重要的作用。小学语文是教育课堂中的一门艺术,"导入"和"导出"则是艺术中的艺术,教师善于运用"导入"和"导出"的方式能更好地引导学生学习,激发他们的学习兴趣。就学生的年龄阶段和教学文体这两个方面来探析小学语文课堂教学中的"导入"和"导出",并在相关事例的引导下,进一步说明"导入"和"导出"在语文课堂中的重要作用,希望能给广大教师一个参考。     

创设教学情境 打造生本课堂——以初中历史教学为例

随着社会的不断发展,教学目标也在进行不断的调整与改革,目的就是使之越来越符合学生发展的特点和规律。如果对问题不加分析地传授给学生,不找到适合学生的学习方法,是与新课标教学要求相悖的。情境创设在初中历史教学中是一种非常重要的教学方法,符合中学生学习的规律。本文重点探析创设教学情境在初中历史教学中的应用,力求使之与"以生为本"的观念相吻合,打造一个生本课堂。     

浅谈如何做好初中历史课堂教学设计

新课改对初中历史课堂的教学设计与教学效果提升了规格,怎样在围绕新课程理念的基础上,改进初中历史课堂教育,不仅要贯彻专业课程的实践,也要努力做好专业课程的建立与创新,这是每位教师都要考虑到的。从课前备课到课后总结深思,全面深度地对教学中的各个环节进行探究分析,继续实践与反思,以此提高初中历史课程教学必然是有效果的。本文主要从新课程课堂教学设计方面浅谈初中历史教学的实践经验与心得体会,希望得到广泛交流。     

小学美术课堂中的课堂导入策略

<正>小学美术学科是一门重要的学科,也是素质教育环节中不可缺的一门课程。正确而有效的课堂导入,能够不断地吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣,提高小学美术课堂效率。在教学过程中,如何有效地将课堂的主题内容导入课堂,一直是美术课堂教学研究的重点问题之一。因此,针对这一情况,笔者将结合实践,就小学美术课堂中的课堂导入策略谈几点建议。一、以生为本,导入激发兴趣新课改后,小学美术教学也求新求     

在小学音乐教学中如何进行课堂导入

课堂导入是小学音乐课堂的重要环节之一,也是课堂教学必不可少的环节。课堂导入是一种教学艺术,对于小学音乐课堂,不论是课前的导入还是教学环节中环环相扣导入的设计和运用,都能取得良好的教学效果。     

浅谈农村初中如何提高历史课堂效率

历史学科是初中一门基础学科,但是在应试教学的背景下,对初中历史教学关注力度不够,学生对历史学科的探究没有过多兴趣。特别是农村历史教学中,历史被定为副科,不像语、数、外学科那样受重视。课堂作为历史教学的主阵地,很难打造出生动活泼的课堂氛围,学生学习的积极性不高。在现阶段新课改的环境下,历史教师在教学中要改变原有历史教学的方式和方法,努力打造生动的课堂,提高学生历史学习的效率。阐述在当前新课改环境下,提高农村初中历史教学效率的主要策略。